итоговое занятие

План работы по профилактике жестокого обращения с детьми в дошкольном образовательном учреждении

Семинар практикум для педагогов доу.

семинар - практикум для педагогов доу

ТРИЗ — это сложный, но интересный процесс овладения знаниями. Он требует от учителя большой подготовки, так как уроки носят ярко выраженный диалоговый характер, а для активного участия ребят в обсуждении изучаемого материала учитель должен так настроить детей, чтобы они сами могли найти необходимые аргументы в защиту правильной версии, т. е. самостоятельно проанализировать и обобщить материал.

Важную роль выполняют схемы, таблицы, условные обозначения и иные способы подачи информации. В качестве иллюстрирующего материала используются сказки, загадки, пословицы, произведения детских писателей. Большое место занимают стихотворения, подобранные таким образом, чтобы мораль, а также заключенный в них вывод не «выпячивались» на передний план, а «прятались» внутри ситуации, нередко смешанной. Мастерство учителя заключается в том, чтобы дать детям самим увидеть эту мораль и сделать правильный вывод.

Проектная деятельность является частным случаем учебной деятельности. Компетентности – один из результатов образования, который всегда связывается с проектной деятельностью школьников. Предполагается, что организация проектной деятельности обеспечивает формирование компетентностей. СДО НП «Телешкола» предоставляет пользователям уникальный механизм организации проектно-исследовательской деятельности учащихся, включающий в себя:

систему регистрации проекта; интерактивную страницу заявленного проекта; связь с журналом успеваемости обучаемого - создателя проекта; систему коммуникации между лицами, осуществляющими реализацию заявленного проекта (обучаемого, сетевого преподавателя, курирующего проект, а также привлеченных к реализации проекта консультантов). Продукт проектной деятельности представлен в виде презентаций.

Актуальность: социо-игровая технология способствует развитию интегративных качеств дошкольников, т.е. включает познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное.

Инновационная направленность: социо-игровая технология – это игры и занятия детей в микрогруппах, позволяющие ребёнку самому определять цель своих действий, искать возможные пути решения, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.

Новизна и оригинальность: заключается в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми в соответствие с ФГОС ДО.

Практическая направленность: данный материал может быть использован для практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Необходимым условием всестороннего и грамотного развития личности является художественно - эстетическое развитие. Это социальный заказ общества к системе образования. Обществу необходимы творческие личности.Для решения задач социализации воспитанников детского дома и подготовки их к самостоятельной взрослой жизни, к трудовой деятельности, к решению социально-экономических задач предлагается программа «Дизайн и Фантазия».

Об актуальности данной темы можно говорить много. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Проанализировав понятия «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой.

Система воспитания и обучения способных и одаренных детей в условиях перехода на предпрофессиональное обучение и реализацию Федеральных государственных требований в области музыкального искусства "Фортепиано"

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребенка. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на его деятельности и поведении. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми (взрослыми и сверстниками). Существует множество интересных игр и упражнений для формирования интонационной выразительности речи. По-возможности, эти игры и упражнения можно включать во все занятия в качестве разминки, организационного момента перед занятием. Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды.... Но слова - речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

ЦЕЛЬ: Сформировать у учащихся знания о строении плодового дерева.

ЗАДАЧИ:

1. Развить понятие о строении надземной и подземной части плодового дерева.

2. Дать определения основным ветвям и корням плодового дерева.

3. Научить отличать плодовый побег от ростового побега.

4. Сформировать навыки определения приствольного круга плодового дерева.

5.закрепить знания уч-ся о строении плодовых деревьев и группах плодовых деревьев;

6.Коррекция внимания.

тема,цель.задачи,ход урока

Одним из недостатков российских школьников является отсутствие навыков применения полученных в школе знаний и умений в контексте жизненных ситуаций. Действительно, жизнь совсем не похожа на задачи, которые ученики решают в школе; каждая возникающая жизненная проблема, по меньшей мере, обладает новизной. Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий. В настоящее время необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения. Как можно использовать проектную деятельность на уроках информатики, говорится в данной работе.

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

Новое время и новые стандарты ставят перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. На протяжении последних лет привлекательными стали нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. Оптимальной формой организации развивающей среды, способствующей установлению дружеских взаимоотношений, развитию навыков общения является внеурочная деятельность. Актуальность, важность рациональной организации внеурочной деятельности особо возрастает в рамках перехода на новые образовательные стандарты. Школа после уроков-это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Во внеурочной деятельности создаётся своебразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей, в которой осуществляется обучение настроенных на успех учеников в различных областях спорта, искусства, науки, техники и других видов деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, уховно-нравственное,социальное,общеинтеллектуальное,общекультурное).

Описание системы профилактики и раннего выявления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: проведение информационно-просветительской кампании, направленной на популяризацию семейных ценностей и пропаганды успешного опыта семейных отношений для укрепления института семьи; проведение мероприятий, направленных на правовое просвещение родителей. Описание организации работы со случаем выявления ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию и оказание ему психологической, социальной и педагогической помощи детям в дошкольном образовательном учреждении.

Направлено на экологическое воспитание детей

Описание работы с вновь прибывшими специалистами

В докладе описаны этапы, методы и приемы развития связной речи для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, приведены основные направления коррекционной работы воспитателя, а так же указаны традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми.