Игровые технологии обладают огромным потенциалом при обучении младших школьников английскому языку как на уроках, так и во внеурочное время и способствуют разностороннему развитию личности. В данной публикации даётся описание, классификация и примеры практического использования игровых технологий как активного метода обучения английскому языку в начальной школе в рамках Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие или урок по светской этике в начальной школе.

одежда ханты

Олимпиадные задания по русскому языку (с ответами) для учащихся 1-2 классов

Тема : « Мы помним»

Цель: воспитывать патриотическое воспитание учащихся, любовь и уважение к старшему поколению.

Форма проведения: классный час

Участники: 7-8 лет, 2 класс.

Оборудование: Мультимедиа -проектор и экран. Презентация “Хроника военных лет”, свечки, георгиевские ленты.

Музыкальное оформление: Марш “Прощание славянки”, “День победы”, “Ехал я из Берлина”, “Где же Вы теперь, друзья-однополчане”, “А нам нужна одна победа”, “Синий платочек”, и другие.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к ценностям конкретного общества, его задачи в воспитании дошкольников являются:

- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу или селу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Формирование патриотических чувств младших школьников на уроках литературного чтения на этапе контрольного эксперимента осознанно и целенаправленно, благодаря этому формируется такое качество личности, как патриотизм. В свою очередь сформированные патриотические чувства стимулируют познавательную активность личности, что помогает усвоить новые знания об объектах культуры родного края и использовать их в целях сбережения окружающей среды. Процесс патриотического воспитания на уроках литературного чтения происходит осмысленно, поэтому, прежде всего младшим школьникам необходимы знания об объектах культуры и о природе родного края, а также необходимы умения, которые основываются (базируются) на рациональном природоиспользовании и традициях, которые направлены на сбережение культуры родного края.

Цель: обобщить знания детей о творчестве И.А.Крылова; об отличительных особенностях басни.

Задачи: Образовательные:

• Уточнить понятие «басня» и её отличительные особенности от других литературных жанров;

• Учить «видеть» и чувствовать за строками произведений глубокий смысл басни

Развивающие:

• Развивать умение выражать свои мысли, речь;

• Развивать коммуникативные и творческие способности при работе в группах и в постановках инсценировок, эстетический вкус;

• Расширять кругозор;

Воспитательные:

• Воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе;

• Воспитание морально – нравственных качеств личности, толерантности.

Оборудование: портреты писателей, рисунки детей, отрывки из басен, атрибуты для инсценировок.

Цель:

• через стихи, песни, инсценировки подвести итоги года;

• в игровой форме показать родителям, чему научились, что узнали, как выросли ученики 1 класса;

• пробудить интерес учащихся к дальнейшей учебе;

• развивать интеллект учащихся;

• создать атмосферу для радостного коллективного сотрудничества учителя, родителей, учеников.

Цель исследования:Изучение традиций и обычаев русского народа, приобщение к истокам русской культуры на примере народного праздника Святки.

Задачи:

• Изучить материал по данной теме;

• Познакомиться с историей возникновения народного праздника Святки и с особенностями его проведения;

Предмет исследования: рождественский праздник Святки

Объект исследования: особенности празднования Святок

Актуальность:на Руси считалось правилом хорошего тона знать традиции своего народа и их соблюдать.

Цель: воспитание чувства патриотизма, чуткого отношения к истории и памяти народа, чувства гордости за страну, расширение представления о героизме солдат, воспитание уважительного отношения к старшему поколению

Задача : на основе видео материала ВОВ ( кинофрагменты из фильма «Звезда») донести эмоциональное состояние молодых солдат и мотивы их подвига, помочь осознать заслуги подвигов солдат войны в настоящем мире.

Проблема: знают ли ребята, учителя значение своего имени и историю его происхождения.

Цель: Раскрыть тайны имён и выявить самое популярное имя среди учителей нашей школы.

Задачи:

1. Изучить списки учителей Заречной школы с целью определения частоты употребления имён.

2. Узнать о значении и происхождении имени, о роли имени в жизни человека.

3. Систематизировать и оформить добытые при исследовании материалы.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Цель урока: Формирование умения писать заглавную В в слогах и словах.

Задачи: 1. Организовать выделение элементов и порядка написания заглавной букв В.

2. Формировать умение писать прописную букву В в соединениях и словах.

3. Отрабатывать умения строить звуковые модели слов и находить подходящую к слову модель.

Цель: создать условия для овладения знаниями об основах физической культуры и здоровом образе жизни, для формирования жизненно важных двигательных умений и навыков.

Задачи:

 развивать физические качества, координационные и кондиционные способности, приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

 укрепление здоровья, улучшение осанки;

 формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияния физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности, и развитие двигательных способностей;

 содействие гармоничному физическому развитию;

 прививать навыки дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, смелости во время выполнения физических упражнений.

Цель урока: создать условия для общего восприятия литературного жанра сказа через художественное произведение П.П. Бажова “Серебряное копытце”

Задачи урока:

• продолжить работу над изучением сказа П.Бажова «Серебряное Копытце»;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

• способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом;

• развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение;

• развивать навыки самопроверки и самоконтроля;

• воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.

Цель: научить отличать листья от других частей растения.

Задачи:1.развивать наблюдательность, внимание

2. воспитывать бережное отношение к природе

3. расширить знания о частях растения.

Оборудование: интерактивная доска, листья ( карточки) для оценивания, задания.

Цель: проверить систему знаний учащихся по данной теме, умение применять данные знания на практике;

активизировать познавательную деятельность детей через групповую форму работы, используя элементы соревнования, развивать коммуникативные, творческие способности учащихся;

воспитывать чувство коллективизма, прививать интерес к русскому языку, любовь и уважение к старшим, пожилым людям.

Оборудование: карточки с заданиями, сигнальные карточки, листки для индивидуальной работы, карточки для оценивания, клей, бумаги, интерактивная доска, маркерная доска, маркеры, губка, стикеры.

Проблема развития самостоятельности в познавательной деятельности требует от учителя очень тонкой и глубокой работы по отбору содержания самостоятельных работ, их форм, видов, создание их системы.

Психолого-педагогические исследования показывают, что наиболее эффективным средством развития познавательной деятельности является самостоятельная работа.

влияние системно - деятельностного подхода на формирование УУД