В данной разработке дано представление о технике ажурного вырезания из бумаги.

Тема: " Железнодорожная станция Смычка" Объект исследования: Железнодорожная станция Смычка. Предмет исследования: достопримечательности станции Смычка связанные с железной дорогой. Гипотеза: мы предположим, что на Станции много исторических мест связанных с железной дорогой, которые будут интересны гостям города». Цель исследования: разработка экскурсионного маршрута «Железнодорожная станция Смычка». Задачи: • изучить различные источники информации о станции Смычка ; • обработать информацию о достопримечательностях железнодорожных на станции Смычка»; • разработать экскурсионный маршрут «Железнодорожная станция Смычка».

Формирование жизненных компетенций является главным приоритетом для обучающихся с ОВЗ. Все без исключения дети с ограниченными возможностями здоровья должны получить возможность не только усвоить материал по общеобразовательным дисциплинам, но и, в первую очередь, овладеть социальным опытом, необходимым им для самостоятельной жизнедеятельности. Успешность этой работы зависит от того, какие методы в своей работе применяет учитель, создана ли система работы по формированию жизненных компетенций, сформирована ли положительная мотивация и насколько всё это интересует детей.С опытом работы по формированию жизненных компетенций делится педагог, классный руководитель начальных классов.

Учебный предмет Урок математики в 1 классе УМК «Школа России» Тема урока «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток» Тип урока: «Изучение нового материала» Цель: «Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до десяти».

Тема проекта: «Природные зоны России. Арктика», окружающий мир, технология, изо, русский язык, программа « Начальная школа 21 века» под ред. Виноградовой, 3 класс

По предмету труда Человек - природа

По сфере применения Школа, семья.

По интересам Познавательный, экологический, комплексный.

По продолжительности выполнения Среднесрочный

По организации проектной деятельности Групповой проект

По структуре содержания Интегрированный

В работе представлено несколько диагностик сформированности социальной компетентности младших школьников в помощь педагогу-психологу.

Краткая аннотация Что мы знаем о леопарде? Вот все, наверное, знают, что он живёт в лесу, похож на очень большую кошку. Является одним из самых свирепых хищников. Ну вот, наверное, и всё... А если посмотреть внимательно? Ведь вызывает интерес и то, как он охотится, как выслеживает добычу, как воспитывает детёнышей. Он часть дикой природы, а тайны природы всегда интересны. Сколько нового и интересного природа может нам рассказать!

В данной статье рассмотрены особенности младших школьников и даны практические советы по повышению мотивации на начальном этапе обучения, как самом значимом. Также обобщен личный опыт работы по этой проблеме.

Собирая, изучая и анализируя сведения полученные из различных источников, дети ещё раз задумались о значении здоровья, лучше узнали, как можно сохранить своё здоровье и попытались помочь сделать это окружающим, так как выпуск журнала «Радуга» может быть представлен учащимся других классов, использован на уроках окружающего мира, на классных часах о здоровье и дружбе, на родительских собраниях.

Вопросы для проведения командной викторины по итогам изучения сказки "Мороз Иванович"

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной формах (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо)

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,

аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

В настоящее время большинство документов публикуются на бумажных носителях. Это очень дорого, занимает много места, связано с большими трудностями поиска данных. Поэтому особый интерес сегодня вызывает работа с информацией в сети Интернет.

Внеклассное мероприятие по русскому языку активизирует познавательную деятельность учащихся, прививает интерес к изучению предмета.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что гражданско-патриотическое воспитание учащихся рассматривается в Федеральном государственном образовательном стандарте как приоритетное направление духовно – нравственного развития личности и необходимо создавать условия и использовать формы организации деятельности для более успешного достижения поставленных задач воспитания гражданина и патриота России.

Данная тема урока английского языка имеет большое значение в содержании образования. Цикл по теме «What is your favourite season?» решает различные задачи овладения иноязычной культуры. В социокультурном аспекте учащиеся знакомятся с особенностями времен года в Австралии, с особенностями погоды в Великобритании. В воспитательном аспекте большую роль играет развитие интереса к природе, природным явлениям, воспитание любознательности, великодушия, развитие способности к общению. В плане учебного аспекта формируются лексические навыки по теме «Погода», «Любимое время года», грамматические навыки (безличные предложения, совет), навыки различных видов чтения, умения догадаться о значении неизвестных слов, уметь выражать свое отношение к прочитанному, умение понимать на слух, умение вести диалог этикетного характера, описать любимое время года, сообщить о погоде, выразить отношение к различным временам года, совершенствовать навыки орфографии, умения написать о своем любимом времени года

Рабочая программа по литературному чтению с календарно-тематическим планированием.Программа "Школа России".3 класс

Игра посвящена теме: Флора Природного Парка «Ленские Столбы». На территории Парка выявлено 340 сосудистых растений. Из них 21 вид относится к категории исчезающих, уязвимых и редких.

Отношения «учитель - ученик» достаточно серьезная педагогическая проблема. Учитель должен строить свои отношения с учениками так, чтобы они оказывались наиболее благоприятными для развития их личностных качеств. Чтобы воздействие педагога на ученика было эффективным, необходимо обеспечить не только прямую связь, но и обратную, восприятия воспитанника педагогом.

Автор: Пастухова Е.В.

Должность: учитель

Учебное заведение: МБОУ СОШ №26

Населённый пункт: г. Химки

Наименование материала: статья

Тема: "Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе"

Дата публикации: 20.02.2018

Раздел: начальное образование

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится

применение в обучении приемов и методов, которые способствуют формированию умения

самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать

предположения, делать выводы и умозаключения. Такое обучение связывают с системно-

деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода

является проектная деятельность.

В каком возрасте малышу легче всего выучить русский алфавит и как этому способствует игра? Почему знать буквы и уметь читать – не одно и то же? Что выбрать для изучения азбуки – интересный развивающий букварь или современные обучающие игрушки?

Многие родители считают, что учить русский алфавит можно едва ли не с рождения. Теоретически, это вряд ли повредит, но и толку будет немного. Если раз за разом повторять малышу одну и ту же букву, он ее когда-нибудь запомнит, но для него она ничего не будет значить – малыш не сможет сам прочитать или написать слова.