работать по развитию навыков фонематического анализа - важная задача в современных условиях, так как она рассматривается как необходимая предпосылка для обучения детей чтению по аналитико-синтетическому методу

Поступление в школу – важное событие в жизни ребёнка. Учёба в школе – нелёгкий труд, к которому ребёнок должен быть подготовлен. Уметь управлять своим поведение, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности нелегко. Чтобы справиться с ними, необходимо обладать такими нравственно – волевыми качествами как ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость, дисциплинированность.

Составная часть взаимодействия ДОУ и родителей – общение педагога с родителями. Поэтому очень важным является то, в какой форме будет построено это общение.

Развитие связной речи – одна из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка: установление связей с окружающими людьми и регулирование норм поведения в обществе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

В отношении руководства инновациями в ДОУ чрезвычайно актуальным является понимание того, что инновации невозможны без чётко выстроенной мотивации педагогического труда и идеологии саморазвития. В этой связи каждому руководителю ДОУ необходимо помнить, что развитию мотивации и профессиональной компетентности, потребности в повышении квалификации способствует мотивационная среда.

Детские аппликации являются одним из любимых занятий обучающихся 1 – 4 классов. Желание творить своими руками заложено в детях самой природой. Их любознательность и наблюдательность воплощается в итоге в интересные работы. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей. В начальной школе разнообразные творческие занятия с изготовлением аппликаций и оригинальных картин становятся важной часть учебного процесса. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней. Уроки аппликации способствуют выработке у детей умения видеть и передавать красоту действительности, её естество, формирует художественный вкус, композиционные начала, умение работать с различными материалами, постигать в ходе работы их качества и свойства, умению сочетать цвета, оттенки, составлять узоры, создавать изделия.

консультация для педагогов

В статье рассматривается понятийная база "портфолио дошкольника", отличительные особенности и сходства "портфолио дошкольника" и "портфолио ученика", особенности разработки и условия достижения цели при создании "портфолио дошкольника" и ,наконец, использование "портфолио дошкольника" в дальнейшей учебной деятельности.

В наше современное время,у детей дошкольного возраста очень низкая двигательная активность,и мы,инструктора по физической культуре,должны как можно больше уделять внимание данной проблеме.Моя методическая разработка посвящена проведению эстафет.

Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни дошкольного образовательного учреждения. Музыка с древнейших времен использовалась врачевателями для лечения и оздоровления пациентов. А в настоящее время её лечебный эффект доказан научно. Ученые даже создали в официальной медицине целое направление – музыкотерапию.

Конспект НОД «Здоровые зубки»

Играя – развиваем – обучаем – воспитываем. В связи с построением педагогического процесса с учетом ФГОС произошло изменение подходов к организации воспитательно - образовательного процесса: не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми. Как следствие — внедрение игровых технологий: - как самостоятельных технологий; - как элемент более обширной технологии; - в качестве образовательной деятельности или ее части; - как технология культурно — досуговой работы.

Воспитатель и ребенок… Как измерить ответственность взрослого перед этим маленьким беззащитным человечком? Как вселить в его душу уверенность в том, что его любят и никогда ни словом, ни делом не обидят, не ранят зарождающуюся личность?

В статье рассказывается о необходимости и путях решения задач духовно-нравственного воспитания детей, как одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом, образовательным учреждением и государством.

Изучение психологических особенностей детей в неполных семьях с целью построения психолого-педагогической работы с учётом этих особенностей .

Внедрение в систему российского образования новых ФГОС предполагает разработку новой модели начальной школы, которая отвечает актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одна из них - здоровье подрастающего поколения. Задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность.

Мастерство педагога дополнительного образования один из факторов развития и самоопределения личности

В исследованиях отечественных и зарубежных психологов убедительно показано, что важнейшее значение для развития детей имеет их практическая деятельность. В связи с этим особый интерес представляет изучение детского экспериментирования. Основная особенность этой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ними. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно – исследовательскую функцию, создавая условия, которых раскрывается содержание данного объекта.

Ранний возраст – период активного познания окружающего мира и исследовательской деятельности ребёнка с предметным миром.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Исследовательская деятельность - это их естественное состояние, они настроены на познание окружающего мира, они хотят его познать.

Педагогическая система Методика М.Монтессори – это талантливая и успешная попытка создания системы элементов самостоятельной жизни.В раннем возрасте дети активно стремятся к новым впечатлениям, с интересом включаются в предложенные взрослым игры и эксперименты, подолгу с увлечением экспериментируют сами, подражая взрослому и изобретая новые действия.

Исследовательская деятельность как основной способ познавательной активности в раннем возрасте стимулирует развитие таких личностных качеств как инициативность, самостоятельность, целеустремлённость.