МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-

ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Доклад

Исполнитель:

Соснина Аделаида Александровна

преподаватель МАУ ДО «ДШИ»

г. о. Верх-Нейвинский

«Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образоваться и развиваться» - А. Бебель.

Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи.

Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

Выступая с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» (21 января 2010 года) Д. А. Медведев среди пяти основных направлений выделил и идею поддержки и развития одаренных детей. Данная проблема не является в педагогике новой, и история ее изучения отчетливо прослеживается с эпохи Ренессанса в Европе. Задачи всестороннего и всеобъемлющего развития личности, декларируемые в современной нормативной базе российского образования, актуализируют заявленную тему.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

В основе определения одаренности можно выделить опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству. Непременная отличительная черта одаренного ребенка – оригинальность его мышления, выражающаяся в непохожести, нестандартности решения, отличная память, повышенная концентрация внимания на чем – либо и великолепное чувство юмора. И еще одно выдающееся свойство – это громадное упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна.Этому нужно прибавить и степен погруженности в задачу.

Особым видом является творческая одаренность. Под этим термином понимается наличие у ребенка предпосылок к достижению высоких результатов в художественно – эстетической сфере.

Этот вид одаренности поддерживается и развивается в специальных школах, кружках, студиях. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности. Эти дети уделяют много времени, энергии упражнениям, достижению мастерства в своей области.

Детская одаренность и детское творчество стали предметом изучения психологии сравнительно недавно, изначально большее внимание привлекал процесс художественного творчества взрослых, его сущность и движущие силы. Жизненный путь людей, проявивших талант в искусстве, изучался с токи зрения биографических фактов, событий, ознаменовавших тот или иной период творчества.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.