Теперь без регистрации

ТВОРИ!
УЧАСТВУЙ!
ПОБЕЖДАЙ!

Центр организации и проведения
Международных и Всероссийских
конкурсов г. Москва
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64913 от 16.02.2016

sandwich-btn
Возрастная категория 0+

Всего добавлено
работ:

103567
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Публикации
  • Конференции
  • Обмен опытом
  • ФГОС тесты
  • Олимпиады
  • Педагог-эксперт
  • Выбрать тему

    Как отправить доклад:

    • 1. Клик н кнопку «Разместить доклад» (кнопка выше)
    • 2. Заполнить заявку, загрузив доклад.
    • 3. Клик по кнопке «Отправить». Система переведёт вас на страницу оплаты.
    • 4. Оплатите взнос – 250 р.
    • 5. После оплаты вы сразу увидите сообщение об успешной отправке заявки.
    • 6. Доклад отправляется на проверку.
    • 7. Скачать свидетельство вы можете в день подачи заявки в разделе сайта «результаты».
    • 8. Если у вас возникли вопросы, пишите на почту tvori.uchastvui@yandex.ru

    Посмотреть свидетельство:

    Сертификат

    «Руководство игровой деятельностью дошкольников. Методы и подходы в руководстве различными играми»

    Дата публикации: 14.02.19

    Автор:
    Нааб Светлана Николаевна воспитатель, МКДОУ д/с № 444, г. Новосибирск

    Руководство игровой деятельностью дошкольников.

    Методы и подходы в руководстве различными играми

    На протяжении всего существования человеческой истории человек играл. Игра является неотъемлемой частью человеческого существования. По мере усложнения общества и института социальных отношений, изменяются атрибуты игры и ее содержание. В настоящее время игры детей отличаются разнообразием отображения сторон действительности и богатством содержания. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

    Игры можно разделить на три группы:

    • Самостоятельные игры:

    Игра – экспериментирование;

    Самостоятельные сюжетные игры (их можно назвать творческими):

    - сюжетно отобразительные,

    - сюжетно ролевые,

    - режиссерские,

    - театрализованные.

    2. Образовательно-воспитательные игры, проводимые по инициативе взрослого:

    игры обучающие:

    - дидактические,

    - сюжетно-дидактические,

    - подвижные;

    досуговые игры:

    - игры забавы,

    - игры-развлечения,

    - интеллектуальные,

    - празднично-карнавальные,

    - театрально-постановочные;

    3. Народные игры, проводимые как по инициативе взрослого, так и детей.

    Великие педагоги, такие как А.С. Макаренко, А.П. Усова утверждали, что игра должна являться формой организации жизни и деятельности детей в детском саду, так как игры выполняют различные функции: образовательную, организующую, воспитательную.

    Как форма организации жизни и деятельности детей игра должна иметь свое определенное место в распорядке дня и в педагогическом процессе в целом. Недопустимо использовать время, отведенное на игры, для какой- либо другой деятельности. К детским играм необходимо подходить очень серьезно, внимательно следить за ходом игры и стараться не упускать возможность для образовательно-воспитательной работы в процессе игры.

    Детские игры отличаются своим многообразием по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу.

    В зависимости от вида игры, ее задач, необходимо тщательно продумать степень участия педагога в ней, приемы и методы руководства данной игрой. Чтобы руководить детской игрой, требуется такт, умение определить меру вмешательства в игру, видеть, как ведут себя дети в игровых ситуациях.

    Необходимо поощрять самостоятельность, детей в проведении игр.

    Самостоятельные игры не могут возникнуть на пустом месте. Для их возникновения проводится большая и кропотливая работа педагога по обогащению детей знаниями, опытом, по расширению их кругозора.

    Для успешного протекания сюжетно - ролевых игр необходимо непрерывно углублять знания детей об окружающем мире, знакомить с событиями современности. Наблюдение, чтение, беседы, рассказы взрослых подталкивают к пониманию того, что ребенок видит и слышит к созданию предпосылок для возникновения игр.

    От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.