Потапова И.В.,

преподаватель по классу фортепиано

МБУ ДО ДШИ №2 г. Новый Уренгой.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО

ВОСПИТАНИЯ: К ВОПРОСУ ЗНАЧИМОСТИ РАННЕГО

МУЗЫКАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Музыкальное воспитание в настоящее время занимает прочное место в нашей жизни. Вопрос о влиянии музыкального воспитания на развитие ребенка изучался многими авторами (О.А. Апраксина, Н.А. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Теплов и др.). Вместе с тем, музыкальное обучение рассматривалось в психологии вне закономерностей построения развивающего обучения. Так, до сих пор при поступлении ребенка в музыкальную школу он должен пройти специальные испытания, при помощи, которых делается вывод о наличии или отсутствии у него музыкальных способностей. Однако в современной психологии есть основания говорить о том, что музыкальное обучение, аналогично другим видам обучения является средством психического и личностного развития в онтогенезе. История учит нас тому, что искусство является неотъемлемой частью человеческой деятельности, и личность человека может полностью раскрыться и сформироваться лишь при помощи и участии искусства.

С раннего детства у ребенка воспитывается способность воспринимать, чувствовать. Понимать прекрасное в жизни и искусстве, стремление самому участвовать в создании прекрасного. Искусство, с одной стороны, служит средством познания окружающего мира, а с другой – средством воспитания. На музыкальных занятиях школьники встречаются с произведениями, не только специально написанными для детей, но и выходящими за пределы детского музыкального репертуара. С сочинениями классическими и современными отечественных и зарубежных композиторов, а также с музыкальным фольклором разных народов.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.