тема: «Слышу-вижу- понимаю!» - урок путешествие

цель: совершенствование знаний умений и навыков на основе практических

форм работы на уроке.

задачи:

образовательные –систематизировать полученные знания и умения по

пройденным темам, проверить способность группы применять

полученные знания в новых не стандартных ситуациях.

Воспитательные – вовлечь учащихся в активную творческую деятельность,

формирование устойчивого интереса к предмету.

Развивающие – развивать познавательный интерес, логическое мышление,

память, коммуникативные навыки работы в группе.

характеристика группы: группа учащихся 2 класса восьмилетнего курса обучения,

в количестве 10 человек. Учащиеся класса имеют хороший уровень успеваемости по предмету. Среди них выделяются несколько учащихся с ярко выраженными творческими наклонностями.Самооценка своих способностей, успехов и неудач в основном адекватная, иногда отсутствует сознательная дисциплина.

тип урока: урок-путешествие (60 минут)

формы работы: групповая, индивидуальная

применяемые методы работы:

• конструктивные упражнения
• проблемный
• частично-поисковый
• наглядный

применяемые технологии:

• личностно – ориентированного обучения
• перспективно - опережающего обучения
• сотрудничества
• здоровье сберегающие технологии
• игровые технологии
• технология тестирования

оборудование: фортепиано, раздаточный материал, презентация.

План урока:

1. Организационный момент (объявление цели и задач урока)

2. Теоретическая разминка

3. Актуализация знаний

• выполнение упражнений стандартного и реконструктивно-вариативного типа
• выполнение заданий творческого типа

• вокально – интонационные навыки
• ритмические упражнения
• физкультминутка «На диване»
• чтение с листа
• диктант «музыкальные пазлы»
• «забавный тест»

• тональность B-dur, игра «Живое пианино»
• тональность a-moll, три вида минора, тетрахорды минора.

• чтение ритмических примеров
• заполнение 8-итактного периода, знакомыми ритмическими фигурами
• определение размера на слух
• подбор ритмического рисунка к стихотворному тексту

(контроль сформированности умений и навыков)

4. Рефлексия

Анализ работы на уроке: что получилось, что нет, какие задания оказались легкими, какие вызвали затруднение. Самооценка работы учащихся на уроке.

Ход урока:

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в сказочное путешествие в увлекательную страну «Сольфеджио».

Но путешествие это будет не простое. Вам нужно будет выполнить все задания, которые будут встречаться на пути. Вы готовы отправиться в путь?

1. Теоретическая разминка:

• «На болоте»

• преподаватель:

Вот не ждали - не гадали,

На болото вдруг попали,

Чтобы дальше путь держать,

Надо ребус разгадать.

Задание: отгадайте ребусы:

• «Шаг за шагом»
• «Да-Нет»
• задание: спойте гамму Си бемоль мажор, в ней- отдельные ступени,
• Игра «Живое пианино» -Я, композитор, а вы – мои клавиши. Сейчас я буду сочинять мелодию, а вы должны воспроизвести её голосом с названием нот.
• Задание: пение тетрахордов ля минора
• задание: определите тетрахорда минора на слух вне лада.
• задание: определите вид минора в тексте:

• преподаватель:
• преподаватель:
• преподаватель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием

Шагая к доске, вы должны называть известные вам музыкальные понятия.

Кто из вас самый смелый?

А сейчас я загадаю известное вам музыкальное понятие.

Ваша задача, задавать мне вопросы. Но я буду отвечать на них только

«да» или «нет». Что же это такое? (тональность)

-перешли болото и теперь мы можем отправляться дальше.

2. Актуализация знаний

• преподаватель: А на пути у нас река, по имени «интонация»
• преподаватель:
• преподаватель: Коль ритм к стихам вы подберете,
• преподаватель:
• преподаватель: Отлично отдохнули! А теперь нам пора продолжить наше путешествие.
• преподаватель:
• преподаватель: А теперь давайте проверим, все ли вы сделали правильно.

Речку в брод не перейти

И ползком не проползти.

Если чисто вы споете

Дальше смело поплывете

мелодические обороты.

(уч-ся, по показу преподавателя, поют ритмически оформленные мелодические фразы, по выписанному на доске звукоряду)

Грозовые облака

Надвигаются гремя,

Лад минорный- вида три,

Называются они?.......

(играет преподаватель)

• преподаватель:

Интонация»- река вдаль плывет, струёй звеня,

Чайка в облаках парит

Мы плывем на остров «ритм»

- Что же такое ритм?Ритм – это чередование звуков и пауз разной продолжительности.

- Вспомните все известные вам длительности и ритмические группы.

(выписываем на доске с обозначением пульса)

• задание: прочитайте ритм следующего примера используя ритмо-слоги.
• задание: заполните такты нотами различной длительности.
• задание: определите на слух размер мелодии, выделяя сильную долю
• задание: постарайтесь придумать ритмический рисунок к стихам, используя
• задание: спойте с листа не сложную мелодию. Определите тональность,
• Задание: прослушайте мелодию, правильно расположите данные такты,
• «Забавный тест»

(импровизация преподавателя в размере 2/4, 3/4, 4/4)

сразу дальше вы пойдете.

знакомые ритмические фигуры и размер 2\4 или 3/4

Это вовсе не секрет,
Будто ослик с ранних лет
Слушать музыку любил,
Вот и уши отрастил!

Дружно пели, подбирали,

И немножечко устали.

А теперь мы отдохнем

И снова в дальний путь пойдем.

Сели прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало,

Разомнемся для начала.

Физкультминутка "На диване"

1 куплет

Мы в ладоши хлопаем,

Звонко - звонко хлопаем,

Звонко, звонко хлопаем,

Когда сидим на диване.

2 куплет

Мы ногами топаем,

Громко, громко топаем,

Громко, громко топаем,

Когда сидим на диване

3 куплет

Мы ногами дрыгаем,

Сильно, сильно дрыгаем,

Сильно, сильно дрыгаем,

Когда сидим на диване.

4 куплет

А еще мы прыгаем,

Высоко мы прыгаем,

Высоко мы прыгаем,

Когда сидим на диване.

На пути у нас гора,

Сторожит её сова

Если песню мы споём

Эту гору обойдем

какие интервалы встречаются в мелодии?

Что-то вы с дороги сбились,

И, похоже, заблудились!

Вот вам такты, вот вам песня,

Ну-ка, сложим ее вместе!

Запишите мелодию на свободных нотных строчках.

• преподаватель:
• преподаватель:
• преподаватель:

Лес густой шумит ветвями,

Кот ученый перед нами

Музыкальный этот кот

Нам загадки задает

Кто загадки отгадает

Смело дальше пошагает

задание: соедините стрелочками данные загадки с правильными ответами

Семь сестренок очень дружных, Каждой песне очень нужных. Музыку не сочинишь, Если их не пригласишь…..	НОТНЫЙ СТАН
Пять линеек — дом для нот, Нота в каждой здесь живет. Люди в мире разных стран Зовут линейки...	НОТЫ
Веселятся музыканты, Улыбнулся дирижер, Лад, в котором мы играем, Называется…	БЕМОЛЬ
Если на полтона выше Зазвенел веселый лес, Значит, к нотке мы припишем Необычный знак...	МИНОР
Если в нашей пьесе тучи, Дождик льет во весь опор, Этот лад ужасно грустный, Называется…….	ДИЕЗ
Только этот нотный знак Говорит всем нотам так: "Марш все вниз на полутон!" Те слова для нот - закон! Вниз на полутон? Изволь! Повелитель нот…..	МАЖОР

Молодцы! Все отлично постарались. И, похоже, что мы уже пришли.

3. Рефлексия

Ну, вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие и нам пора возвращаться назад.

1.Понравилось ли вам наше путешествие?

2. Что вам больше всего запомнилось?

3. Какое задание для вас было самым легким?

4. А какое задание показалось вам сложным?

5. Как вы считаете, вы со всеми заданиями успешно справились?

Я надеюсь, что вам сегодняшнее путешествие понравилось, ведь мы еще не раз отправимся в эту удивительную, волшебную страну «Сольфеджио». Вы узнаете еще очень много нового и интересного, а урок сольфеджио не будет для вас сложным, скучным и неинтересным!