Исследовательская работа "Формирование навыка чтения у учащихся начальных классов с ОВЗ (умственно отсталые дети) через коррекционно-развивающие приёмы"

Выбрать тему

Как отправить доклад:

1. Клик н кнопку «Разместить доклад» (кнопка выше)
2. Заполнить заявку, загрузив доклад.
3. Клик по кнопке «Отправить». Система переведёт вас на страницу оплаты.
4. Оплатите взнос – 250 р. - 150 р.
5. После оплаты вы сразу увидите сообщение об успешной отправке заявки.
6. Доклад отправляется на проверку.
7. Скачать свидетельство вы можете в день подачи заявки в разделе сайта «результаты».
8. Если у вас возникли вопросы, пишите на почту tvori.uchastvui@yandex.ru

Посмотреть свидетельство:

Дата публикации: 01.07.17

Автор:
Теплова Наталья Александровна учитель начальных классов для детей с ОВЗ, МБОУ "ООШ п. Пригородный", Саратовская область Петровский район п. Пригородный

Методический проект:

«Формирование навыка чтения у учащихся начальных классов с ОВЗ (умственно отсталые дети) через коррекционно-развивающие приемы»

Учитель начальных классов

для учащихся с ОВЗ Теплова Н. А.

Чтение является сложным процессом, требующим умения:

узнавать буквенный состав слога и слова,
правильно произносить слова,
осмысливать слова,
устанавливать связь с другими словами,
интонационно верно передавать смысл читаемого.

Ребенок с проблемами в развитии в процессе овладения чтением проходит те же ступени, что учащийся массовой школы. Я сравнила нормы чтения по программам ОУ и адаптированным программам для детей с ОВЗ (умственно отсталые дети). Дети с нарушением интеллекта овладевают чтением в 3 раза дольше, чем дети в норме, как показывает таблица сравнительных результатов техники чтения.

Класс	Общеобразовательная школа, слов / мин	Коррекционная школа, слов / мин
1	40	10
2	70	20
3	90	30
4	120	40

Процесс формирования навыка чтения у умственно отсталых учащихся своеобразен. Недоразвитие познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, позднее развитие речи, бедность словаря, дефектное произношение, неточное восприятие звуков речи, нарушение фонетико-фонематического слуха, несовершенство лексико-грамматического строя, а также психопатологические особенности этих детей отрицательно сказываются на овладении ими навыком чтения.

Полноценный навык чтения характеризуется следующими качествами:

правильностью
беглостью
осознанностью
выразительностью

Изучив методическую литературу, я наметила основные направления и приемы работы по формированию навыка чтения учащихся, обучающихся по адаптированной программе.

Исходя из особенностей овладения техникой чтения учащимися с нарушениями интеллектуального развития, я выбрала для себя коррекционно-развивающие приемы обучения чтению.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.

Скачать доклад