Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах: бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительства. Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Финансовая грамотность – это качество человека, показывающее степень его осведомлённости в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

Сегодняшнее поколение живёт в иных экономических условиях. Детей повсюду окружает реклама, а в их лексикон включает всё больше слов финансовой среды.

Человек, который уверен в своём будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.

Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, ходят с родителями в магазины, участвуют в купле – продаже и других финансовых отношениях, таким образом, знакомятся с экономической информацией на житейском уровне.

Некоторые специалисты считают, что неверно и опасно полагаться только на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни, о финансово - экономических отношениях. Но ведь деньги, богатство, бедность, реклама, кредит и другие финансовые действия несут в себе и воспитательный потенциал, наполненный этическим содержанием, как трудолюбие, доброта, честность.

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре, зле, красивом, о хорошем и о плохом. Основная задача – дать понятие о бережном отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Центральная идея – бережливость, «Я – бережливый ребёнок».

Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему-то или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны (поделиться, подарить, положить в копилку и т.д.). Дошкольнику можно много раз говорить о нормах и правилах, но, если снова не будут связаны с определённой последовательностью действий, - они окажутся бесполезными.

Из выше сказанного и выходит, что представления о нормах финансового поведения формируется на основе определённой последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми.

Всё это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности начиная с раннего возраста. Наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста, социальный запрос родителей, результаты деятельности потвердели точку зрения о необходимости социализации дошкольников средствами экономического воспитания, так как социально-экономическая жизнь интересует детей не меньше, чем взрослых.