И.Скуба

Активизация деятельности как средство психомоторного развития дошкольников с ОВЗ

Нарушения психомоторного развития в различной степени имеют место у многих детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью, с нарушениями опорно – двигательного аппарата и др.). Недоразвитие двигательной, познавательной и эмоционально - волевой сфер определяет трудности в овладении рассматриваемой категорией детей всеми видами деятельности (Л.С.Выготвский, О.П.Гаврилушкина, Л.Б.Баряева, А.П. Зарин, Н.Д.Соколова и многие др.). Поэтому активизация психомоторного развития дошкольников с ОВЗ является одним из основных направлений коррекционно-развивающей работы в дошкольном образовательном учреждении. Исходя из принципиального положения современной психологии и педагогики о значении деятельности как ведущего фактора психофизического развития детей, в качестве средств активизации психомоторного развития воспитанников с ОВЗ необходимо рассматривать все виды детской деятельности. Эта идея определяет подход к отбору содержания «Адаптированной образовательной программы для дошкольников с ОВЗ» в ДОО.

Ведущим средством психомоторного развития детей раннего и младшего дошкольного возраста является предметная деятельность. Она лежит в основе овладения детьми первым социальным опытом и формирования у них всех остальных видов деятельности. В процессе знакомства с предметами на основе их обследования и выполнения различных действий с ними, дети учатся выделять их различные признаки и свойства: величину, форму, цвет, температуру, массу, свойства поверхности и др., что способствует развитию их восприятия. Учась действовать с предметами, находя способы практического решения проблемных ситуаций с помощью различных действий, дошкольники овладевают элементарным анализом, синтезом и сравнением, а на основе этого, предпосылками размышления. Вследствие этого вырабатываются основные компоненты наглядно-действенного мышления, которое составляет базу для развития более сложных видов и форм мышления. В процессе манипуляций с предметами у детей раннего и младшего дошкольного возраста активно развивается речь, память и внимание. Действия с предметами, так же способствуют развитию общей и мелкой моторики. В процессе активной предметной деятельности дошкольники приобретают богатый эмоциональный опыт (радуются, огорчаются, и т.п.), учатся справляться с возникающими затруднениями.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.