ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ КРАЕВЕДЕНИЯ

Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина.

В.А. Сухомлинский.

В начальной школе учение становится ведущим видом деятельности в жизни ребёнка. Главную роль в этой деятельности играет личная заинтересованность школьника. Очень важно сформировать у ребёнка познавательный интерес как одну из важнейших слагаемых учебной мотивации. Краеведческий материал даёт учителю большую возможность развивать познавательный интерес. А что такое познавательный интерес? Это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением.

Ребёнок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живёт. Дом, двор, детский сад, школа – границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать всё больше и больше вопросов. Работая с детьми, которые пришли в первый класс, я убедилась в том, что они хотят больше знать о своём родном посёлке.

Поэтому у меня и возникла потребность в курсе краеведения, целью которого стало бы расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре родного края, литературе, природе. Краеведение обогащает детей знаниями о родном крае, воспитывает нравственные качества. Только так, на мой взгляд, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.

Ведя занятия по краеведению, я убедилась, что очень важно использовать разные формы урока, в том числе нестандартные: урок - путешествие по карте, путешествие во времени, заочное путешествие, урок – сказка, урок - экскурсия, урок – целевая прогулка, урок – встреча с интересным человеком…

Опираясь на знания детей в области окружающего мира, изобразительного искусства, литературного чтения, я старалась дополнить и углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимании взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира, любви к родному краю.

Наша школа расположена в сельской местности. С первого класса все ребята познают окружающий мир, не только сидя за партами, но и посещая, различные дорогие для жителей Анны места. Так, урок, тема которого была «Мой дом», я провела в Аннинском краеведческом музее. Совместно с работниками музея был разработан сценарий урока-путешествия в прошлое. Ребята с интересом слушали рассказ о мире первобытного человека, о его трудной жизни. На выставке, посвящённой этому периоду, дети смогли увидеть кремневые ножи, каменные скребки для обработки шкур, дротики и копья с каменными наконечниками, гарпуны, костяные иглы, которыми сшивали шкуры. Второклассники побывали в гостях у Марфы в старинной избе, где познакомились с бытом наших предков, увидели, как одевались и играли их сверстники в Древней Руси, какие песни пели. Экскурсоводы не оставили без внимания и художественные промыслы, народные праздники и обряды. Особый восторг вызвала воронежская красавица из «прошлого века», которая представила традиционный народный костюм. Из её рассказа дети узнали об особенностях костюма Воронежского края, поучаствовали в создании праздничного сарафана.

Детям очень понравилась и запомнилась экскурсия в музей, они хотели бы ещё многое узнать и посмотреть. Вернувшись в класс, мы с ребятами еще раз обсудили услышанное и увиденное. Рисунки того, что им больше всего запомнилось во время путешествия во времени, они выполняли дома.

На уроке физкультуры вспомнили рассказ Петруши о русских народных играх, в которые играли дети в прошлом, решили в некоторые из них поиграть. Урок прошёл интересно и весело, ребята узнали много нового о русских народных играх.

На интегрированном уроке технология-краеведение с увлечением «строили» крестьянскую избу из бумажных палочек, предварительно узнав, как выбирали место для постройки дома наши предки, кто принимал участие в строительстве и кому доверяли постройку дома. Ребята очень заинтересовались материалом об обрядах и обычаях, связанных со строительством дома и новосельем. Они решили найти материал о народных приметах в школьной библиотеке и подготовить небольшие сообщения на следующий урок по этой теме.

Практика подтверждает, что познавательная деятельность учащихся тогда вызывает интерес, когда они выполняют разнообразные практические, самостоятельные, творческие работы, задания исследовательского характера, выходящие за пределы школьной программы. Для развития интереса и познавательной активности детей, их творческой самостоятельности предлагаются задания для проведения учащимися наблюдений, исследований, обобщений и выводов.

Час краеведения в форме целевой прогулки по теме « Улицы моего посёлка» стал началом мини - исследования «Знаешь ли ты улицы своего посёлка?». Дети захотели узнать, почему так названа та или иная улица. В этот день, идя домой, ребята с особым любопытством всматривались в названия улиц. Вот с такого путешествия по улицам поселка начался проект - исследование «Улица Володи Попова». Ребята узнали, кто такой Володя Попов, почему его именем названа улица. Оказалось, что он учился в школе №1 нашего района, а многие мамы и папы ребят были с ним знакомы. В дальнейшем мы с второклассниками познакомились с названием улиц, прилегающих к школе, узнали историю их названия. На практическом занятии дети схематически изобразили эти улицы и нарисовали путь следования от своего дома до школы.

Урок по теме « Мой посёлок» неожиданно оказался началом большой, глубокой работы: ребята захотели больше узнать о занятиях людей в нашей местности, о гербе Аннинского района и отправились в библиотеку, где нашли нужную информацию в местной газете «Аннинские вести». Кроме того, состоялись беседы с родителями о своём посёлке, были подобраны стихи о родном крае. Продолжением этого урока стал конкурс чтецов «Люблю тебя, мой край родной», конкурс рисунков «Нет краше края моего». Многие дети захотели сами написать стихотворение, посвящённое нашему посёлку. Ребята принесли фотографии, сочинения о родных людях, о семье, о своих друзьях и посёлке. Результатом такой коллективной работы стала рукописная книга «Моя малая родина».

Очень интересно и увлекательно прошёл урок на тему «Я и моё имя». На нём второклассники «открыли», что обозначают их имена, что такое фамилия и отчество, что у каждого человека есть свой ангел–хранитель. Дома они узнали, почему именно родители выбрали и дали ребёнку такое имя.

Итогом изучения темы «Народные праздники и обряды» стал цикл уроков-обобщения знаний: инсценированные представления, праздники народного календаря – Новый год, Рождественские колядки, викторины – «Знатоки родного края», литературно – историческое путешествие, где дети получили возможность показать не только, как много нового они узнали, но и поделиться знаниями с товарищами, посоревноваться в группах. Эти занятия развивают и укрепляют у детей чувство любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота.

Организовывая и обучая детей исследовательской деятельности в области краеведения, столкнулась с тем, что детям трудно ставить вопросы, формулировать проблему. Решили сделать в классе «Почту Почемучки», сделали почтовый ящик, куда дети опускают письма со своими вопросами, создали творческую группу. Творческая группа рассматривает вопросы, выбирает самый лучший, интересный, готовит ответы.

Считаю полезным привлечь к этой работе родителей. Всегда среди них найдутся заинтересованные люди. При нашем первом знакомстве помимо общих вопросов поднималась проблема развития кругозора каждого ребенка, и предлагался план внеклассной и воспитательной работы, который предстояло постепенно воплощать в жизнь. Было рассказано о новом предмете – краеведении. Конечно, родителям были даны объяснения, что особенность младших школьников в том, что они желают познавать, и делают это охотно и легко. И все же важнее убеждений оказалось дело, поиск единомышленников, работа, имеющая конкретный положительный результат, дети, несущие домой массу впечатлений, знаний и желание еще больше узнать о родном крае и посёлке.

Тема родного края неисчерпаема. Используемые краеведческие материалы формируют у детей чувство любви к малой Родине, эмоционально-положительное отношение к тем местам, где они родились и живут, развивают умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях своего края, его природы, истории. Развивая познавательный интерес, активность и самостоятельность на материале краеведения, мы воспитываем думающего, гармонично развитого человека – гражданина, способного полноценно и творчески жить в современном обществе.

Литература

1. Анохина Г.М., Веденеева Г.И. Казакова Т.М. «Любите Россию!» книга для учителя Воронеж 1995

2. ВеденееваГ.И. «Азбука родного края». Пособие по краеведению. Воронеж 1995

3. Обухова Л.А., Махина Н.С. «Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала» ВОИПКРО Воронеж 2006

4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте- М. : Просвещение, 1983, 96 с.

5. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М. 1979.

6. Фокеева И.М. Историческое краеведение в начальной школе. Начальная школа плюс. До и после №2, 2007

7. «Анна за веком – век». Воронеж Центрально – чернозёмное издательство 1998