Кабанова Татьяна Ивановна

воспитатель

МБДОУ "ДС "Теремок"

г. Новый-Уренгой, ЯНАО

"Межкультурная коммуникация детей дошкольного

возраста - современные проблемы и решения"

"Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности"

/Статья 1. Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО/

Россия - многонациональное государства, поэтому уже с дошкольного возраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и уважительному доброму отношению к представителям других культур. Этническая принадлежность семьи, её социально-экономический статус - важнейший фактор в развитии ребёнка, влияющий на интеллект, стиль поведения, ценностные ориентации, мотивы и, в конечном итоге на индивидуальность человека в целом.

Сама идея толерантности имеет давнюю историю и восходит к истории философской мысли. Она возникла в глубокой античности как одно из средств решения проблем, связанных с отношением к религиозным меньшинствам. Христианская философия в соответствии с заветами Евангелия с самого начала своего развития стремилась доказать преимущество мира, согласия и братства между людьми. в разных культурах толкование толерантности имеет различные смысловые оттенки, обусловленные историческим опытом народов, преимущественно связанные с мирным сосуществованием и развитием общественных отношений. Асмолов А.Г. высказал мнение, что - толерантность - это искусство жить в мире людей и идей.

Широкое распространение в современной педагогике получил диалоговый подход, основанный на идеях открытости, культурного плюрализма, диалога культур. Поликультурное образование в качестве способа приобщения детей к различным культурам с целью формирования общепланетарного сознания, позволяющего тесно взаимодействовать с представителями различных стран и народов, успешно войти в мировое культурно-образовательное пространство.

Поликультурное образование, как показывает анализ научной литературы, рассматривается с разных позиций в качестве концептуально-методологической основы содержания обучения и воспитания детей, подхода к организации образовательного процесса, важной составляющей педагогической деятельности, как основанием для реформирования системы образования с позиции мультикультурализма, результат подготовки подрастающего поколения к жизни в мультикультурном мире. Именно в ходе диалога, как справедливо отмечают А.Г. Арушанова, Л.А. Парамонова, устанавливается способность слышать и понимать собеседника, соглашаться с ним или конструктивно возражать, изменить своё поведение в зависимости от условий и ситуации. Для проявления этих способностей важно формировать коммуникативный опыт, основу которого составляет коммуникативные умения, обогатить детей способами эмпатийного поведения: выражение сочувствия, сопереживания, содействия. К трудностям ведения диалога большинство исследователей относят следующие часто встречающиеся проявления: нежелание детей отказываться от личной точки зрения, завышенную самооценку, недостаточное развитие волевых процессов, нравственные качества личности.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.