Возрастные изменения физкультурных потребностей у школьников.

Термин «потребность» в сфере физической культуры получил широкое распространение в начале 1960-х годов

Физическая культура - особая самостоятельная область культуры, которая имеет свои специфические цели, задачи, средства и методы. Она возникла и развивалась одновременно с общечеловеческой культурой и является ее органической составляющей .

Анализ развития физической культуры, ее структуры и функций позволяет рассматривать этот социальный феномен, как один из ведущих и обязательных факторов формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Уровень культуры общества в большей мере определяется степенью развития, раскрытия и использования индивидуальных человеческих способностей. Следовательно, в системе культурных общечеловеческих ценностей высокий уровень физического здоровья и физической подготовленности во многом определяет возможности освоения всех остальных ценностей и закономерно трансформируется в одну из форм культурных потребностей человека .

Физическое и психическое развитие человека, формирование его как общественно полезной личности всегда протекает в деятельности .Деятельная сторона в этом процессе «является ведущей в формировании человека, ибо только через деятельность он удовлетворяет свои потребности и передает накапливаемый опыт» . Процесс познания человека, раскрытие его возможностей могут быть эффективно осуществлены лишь при условии изучения структуры его деятельности .

Физкультурная деятельность, как и всякая деятельность человека, порождается и поддерживается в основном приобретенными потребностями, возникшими благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей настоящего и предшествующих поколений. Согласно исследованиям Р.А.Пилояна , структуру физкультурной деятельности человека можно представить следующим образом:

- сосредоточение внимания на социальной значимости физической культуры;

- получение информации о предмете потребности (актуализация потребности);

- осознание потребности (выбор мотива);

- выбор решения (постановка цели);

- стремление к цели (осуществление тренировочных действий);

- получение оперативной информации (подкрепление уверенности в правильности действий);

- самооценка результата деятельности (эмоциональное отношение к результату).

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.