Малая Е.Д., учитель, реализующий АООП

Особенности обучения детей с ОВЗ

Кто-то, когда-то, должен ответить

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв…

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

С миром оборваны тонкие нити, словно стена без дверей и окон.

Вот они, главные истины эти: Поздно заметили…Поздно учли…

НЕТ! Не рождаются трудные дети!

ПРОСТОИМВОВРЕМЯНЕПОМОГЛИ.

- Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа школьников с ОВЗ неоднородна. В неё входят дети с разными нарушениями развития:

- нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, нарушения эмоционально-волевой сферы с выраженными расстройствами, дети РДА (ранний детский аутизм);

- задержка и комплексные нарушения развития,

- «дети риска» (синдром дефицита внимания и гиперактивности, неврозы, эпилепсия, лёгкие двигательные патологии, ММД (минимальная мозговая дисфункция)).

Обучая детей с ограниченными возможностями здоровья,главным в работеявляется индивидуальный подход, с учётом специфики здоровья и психики каждого ребёнка.

Очень важно не оставить ребёнка один на один во время такого важного и сложного этапа его жизни, как обучение в школе. Именно в этот самый период формируются системы отношений ребёнка смиром взрослых и сверстников, которые определяютв дальнейшем успешность его обучения и возможности личностной самореализации.

При обучении детей с ОВЗ одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти дети не являются ущербными по сравнению с другими.

Учителя должны разъяснять ученикам своего класса тему равноправия людей с инвалидностью, проводить беседы с детьми, воспитывать толерантность.

Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации: обеспечение их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач не только учителя, но игосударственной политики в области образования и в области демографического,социально-экономического развития Российской Федерации (ФЗ 273 от 29.12.12.)

Специальные методики обучения детей с ОВЗ

В школе педагоги работаютс детейОВЗпо специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов урока: разъяснение нового материала, выполнение заданий, оценивание работы учащегося.

Учителя используют следующие методические приёмы:

- создание благоприятной среды

- психологический настрой

- словесная поддержка

- установка на позитивное решение проблемы

- поэтапное разъяснение заданий

- последовательное выполнение заданий

- повторение учащимися инструкции к выполнению задания

- обеспечение аудиовизуальными техническими средствами обучения

- близость к учащимсяво время объяснения задания, ребёнок должен видеть говорящего

- контролировать – правильно ли понял ребёнок сказанное

- следить за тем, чтобы не стоять к ребёнку спиной

- наглядное пособие для урока должно быть перед глазами

- поощрение за любые достижения

Перемена видов деятельности

- подготовка ученика к перемене вида деятельности

- чередование занятий и физкультурных пауз

- предоставление дополнительного времени для завершения задания, для сдачи домашнего задания

- работа на компьютерном тренажере

- использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения

- использования упражнений с пропущенными словами/ предложениями

- дополнение печатных материалов видеоматериалами

- обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ

- использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями

- разрешение переделать задание, с которым ребёнок не справился, оценка переделанных работ

- использование системы оценок достижений учащихся

Выявление одарённых детей

Не менее важная задача, стоящая перед нашими педагогами

- это выявление одарённых детей среди детей с ОВЗ.

Психолого-педагогическая поддержка детей, имеющих высокий уровень учебной мотивации и высокий уровень обучаемости, осуществляется педагогами школы и сотрудниками службы сопровождения. На этапе диагностической работы определяется группа сопровождения. При входной диагностике (при поступлении в школу, в первый год обучения) для каждого ученика разрабатывается индивидуальная программа сопровождения. Совместная работа педагогов и сотрудников психологической службы предполагает постоянное взаимодействие по вопросам развития ребенка.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.