Центр организации и проведения

Международных и Всероссийских

конкурсов г. Москва

Всероссийский конкурс

ТВОРИ! УЧАСТВУЙ! ПОБЕЖДАЙ!

тема: Педагогическая инициатива

ДОКЛАД: "ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ СОЛЬФЕДЖИО,

КАК СПОСОБ

ТВОРЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ОДНОГО НЕОБЫЧНОГО МЕЛОДИЧЕСКОГО ОБОРОТА"

автор: Бакетина Ирина Валентиновна

преподаватель теории музыки

Камчатского колледжа искусств

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Камчатский колледж искусств"

E-mail: lira2005pk@yandex.ru

г.Петропавловск-Камчатский ул. проспект Рыбаков, 7

8(4152)23-37-12 – директор

тел./факс: 8(4152)23-36-38/8(4152)26-61-18 – секретариат

эл. почта: lira2005pk@yandex.ru

преподаватель МАУ ДО ДМШ №7

г. Петропавловска-Камчатского

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа № 7»

адрес: 683032, Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский,

ул. Пограничная, д. 22 «Б»

Ф.И.О. руководителя: Калантарова Жанна Рафаэловна

Электронный адрес: muk-musikc-7@pkgo.ru, dmsch7@yandex.ru,

dmsch7.00@mail.ru

Телефон: (415-2) 42-28-92, 42-27-78

Сайт: http://edu.pkgo.ru/education/dop/ms7

г. Петропавловск-Камчатский

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ c.3

опИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ c.8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ c.20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ c.24

ВВЕДЕНИЕ

Обычный человек, не обремененный грузом наследственной гениальности, подчас не в состоянии в полной мере охватить мгновенно информацию, поступившую из окружающего мира. Экономя энергию, он задействует лишь отдельные эмоции на уровне подсознания («нравится – не нравится»). Это естественно и для взрослого, и для ребенка, который так же воспринимает мир не в полном многообразии, не совсем качественно. Однако, в настоящее время, из-за общей тенденции к компьютеризации мышления и глобальному тестированию, качество детских впечатлений страдает настолько, что широко обсуждается проблема ранневозрастного духовного кризиса. И вот уже общество ощущает потребность совершенствования системы образования и воспитания.

Одним из условий совершенствования традиционно выступает углубленое эстетическое развитие, и его разновидность - долговременное планомерное музыкальное развитие в учреждениях дополнительного образования. На современном этапе одним из отличий этого вида развития является его массовость. Сравним: еще в 20-м веке существовала конкурсная система отбора одаренных детей в музыкальные школы. Сейчас музыкой стараются "охватить" как можно больше детей со средними способностями. Такие дети обучаются вместе с одаренными детьми, и процесс совершенствования чрезвычайно усложняется.

Заметнее всего это сказывается на групповых занятиях теоретического цикла, среди которых по значимости выделяется предмет сольфеджио, формирующий музыкальный слух и его главную составляющую - слух мелодический.

Представим себе: с первых уроков сольфеджио "средние" дети начинают бороться с фальшью, нормами метроритма, интервалики, культивируя в себе комплекс неполноценности, тогда как одаренные дети "пеешагивают порог, который разделяет утонченное одухотворение от вульгарной обыденности" (цит по кн. Скотт К. [см.10, с. 2] и уходят вперед и вглубь - в сферу загадочных тончайших музыкальных смысло-интонаций, таких как остинато, опевание, вводнотоноая ситуация, скачок, движение по звукам стандарных европейских аккордов...

При этом "за бортом" остаётся один музыкальный элемент, на наш взглдя, доступный всем детям без исключения именно в силу его обыденности. Более того, дети приходит в музыкальную школу, уже неосознанно им владея. Речь идет о своеобразной "единице горизонтали в музыке" [см.9, с. 8] - об интонации, которую часто связывают с человеческой речью. Она характерна не только для музыкального фольклора России, но и многих культур мира [см.1, с. 4]. Для камчатского региона, с его мультикультурным социумом, этот параметр крайне важен.

Здесь имеется в виду стабильная квартовая бесполутоновая контурная формула, известная как "опрокинутый трихорд в кварте" (в терминологии Ф.А. Рубцова [см.1, с.2; 7, с. 4]. Знакомство с этой интонацией отодвигается куда-то за пределы программы по сольфеджио. О ней ничего не говорится при перечислении формирования обязательных музыкальных навыков у дошкольников. О ней не упоминается в методической литературе по сольфеджио для учащихся младших классов ДМШ. В старших классах ДМШ - в курсе русской музыкальной литературы о ней осторожно упоминают, как о некой "попевке". Выпускники ДМШ имеют о "попевке" очень смутное представление - словно о мифическом представителе какого-то иного мира. С такими знаниями они приходят и в образовательные учреждения среднего профессионального звена.

И это не удивительно, в потоке новых музыкальных интонаций эта необычная деталь появляется и исчезает мгновенно, успевая лишь вызвать неожиданный всплеск эмоций, но не ее осмысление. В итоге, такая природная, такая русская "попевка" становится одной из самых трудноосваиваемых элементов музыкального языка. Пристально ее изучают лишь на высшем ученом уровне, в разряде малообъемных ладовых пентатонических структур.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.