Учащиеся как объект мониторинга

Мониторинг в учреждении дополнительного образования представляет собой систему непрерывного наблюдения за фактическим положением дел в творческих объединениях, хореографических и вокальных ансамблей для своевременного системного анализа происходящих в ней изменений, предупреждения негативных тенденций, а также для краткосрочного прогнозирования.

Педагогический мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.

Объект педагогического мониторинга – результаты образовательного процесса и средства, которые используются для их достижения.

Цель педагогического мониторинга – изучение системы и качества образовательного процесса в творческом объединении.

Педагогический мониторинг

• Задача педагогов: Создание собственной системы педагогического мониторинга по направлению деятельности.

• Объект педагогического мониторинга – результат образовательного процесса и средства, которые используются для их достижения.
• Образовательный мониторинг - процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.

Модуль – учащиеся.

Цель мониторинга: Определение динамики развития обучающихся творческих объединений.

Учащиеся как объект мониторинга

Направления мониторинга:

1.Контингент воспитанников творческого объединения.

2.Диагностика обучающихся творческого объединения.

3.Итоговая аттестация.

4.Достижения.

Показатели мониторинга:

1.Количественные – показатели контингента воспитанников.

2.Качественные – результаты образовательного процесса, получаемые в ходе начального, промежуточного и итогового этапов диагностики воспитанников творческих объединений.

Сведения по кол-ву групп и детей по годам обучения

В учреждении дополнительного образования занимаются определенное количество детей, которые занимаются в творческих объединениях по различным направленностям, занимающихся в свободное время дополнительным образованием по выбору.

Сохранность контингента

Количество детей посещающих творческие объединения имеет достаточно стабильный показатель, несмотря на движение обучающихся. Это говорит о том, что все направления востребованы.

Проведя мониторинг по творческим объединениям, выявиляются причины выбытия детей, например: переход в другое творческое объединение, по болезни, изменения расписания в общеобразовательной школе, в музыкальной школе, спортивные секции, факультативы, бассейн, отъезд на материк и т.д.

Система мониторинга образовательного уровня учащихся

С целью определения уровня обученности, воспитанности и творческой активности учащихся в учреждении дополнительного образования проводится диагностика, которая направлена на установление реального состояния усвоения программного материала, моральных и социальных качеств учащегося, воспитанности учащихся для дополнительных действий.

Методическая служба готовит пакет диагностики и мониторинга для педагогов, с помощью которой, диагностируя образовательные результаты учащихся, педагог отслеживает динамику и рост обученности.

Результаты диагностики

Результаты диагностики по группам фиксируются в сводных картах диагностики и мониторинга образовательного уровня. Диагностика проводится в начале года - первичная диагностика (предварительное выявление уровня обученности и воспитанности). Текущая диагностика – в январе (которая выполняет роль экспресс-информации и этим помогает принять быстрое решение по совершенствованию педагогической деятельности), и на конец года – в апреле – итоговая диагностика – подведение итогов завершающегося года, которая определяет конечный фактический уровень обученности, воспитанности и творческой активности. Результаты диагностики фиксируются в сводных картах диагностики.

Вся полученная информация по данным показателям обрабатывается методической службой.

Методическая служба как образец разрабатывает и предлагает в помощь педагогам диагностические карты прохождения образовательного маршрута учащихся уровня обученности, воспитанности и творческой активности, где он может фиксировать полученные результаты по диагностике в каждой группе. Педагог, естественно, вправе изменить параметры и критерии оценивания детей по своему направлению.

В зависимости от направления деятельности усвоение знаний учащихся педагог диагностирует различными методами и формами: тестирование, анкетирование, контрольные срезы, выставка творческих работ, концертная деятельность, итоговая аттестация, итоги участия в конкурсах, выставках и т.д.

Педагоги разрабатывают тесты, контрольные срезы, приобретают дополнительный материал по диагностике по своему направлению. В настоящее время можно на просторах интернета найти материал, который поможет педагогам грамотно составить и применить диагностируемый материал. Есть игровые тесты, например: "Кто лишний" или "Что лишнее" и т.д. Дети с удовольствие отвечают на вопросы тестов. Педагог по данным тестам может определить насколько дети знают и могут отличить (например по изо) виды и жанры искусства, угадать картину, художников, материалы для художника и т.д. У каждого учащегося должен быть лист успеха, в который заносятся все данные.

В конце учебного года педагог анализирует свою работу и ставит цели и задачи на следующий учебный год для определения сильных и слабых сторон своей работы и поиска новых, оптимальных методов и приёмов. А умением анализировать и оценивать свою деятельность должен обладать каждый педагог.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что педагогическая диагностика призвана ответить на следующие вопросы: что и зачем изучать при рассмотрении воспитательно-образовательного процесса, по каким показателям это делать, какими методами пользоваться, при каких условиях диагностика органически вливается в учебно-воспитательный процесс, даёт возможность научить детей самоконтролю и самопознанию.