Использование проектной технологии в работе с детьми

Проектная технология применяется не только как сред­ство управления, но и как педагогическая технология в работе с детьми.

Методика работы с детьми над проектом включает восемь стадий.

1-ястадия.Подготовка детей к работе над проектом

Данная стадия предполагает в живой, дискуссионной фор­ме проверку знаний и умений детей, необходимых для соци­ально значимой деятельности, их представлений о современ­ном этапе развития общества, знания ситуации и перспектив развития своего города, района, области. В частности, акцен­тируется внимание на проблемах своего образовательного учреждения. Девизом проектной деятельности могут служить слова: «Помогая окружающим, вы помогаете прежде всего себе!».

2-ястадия.Выбор проблемы

Здесь детям предстоит детально проанализировать широ­кий спектр вопросов, которые значимы для их жизни и деятельности и требуют решения. После обсуждения проблем, характерных для конкретной ситуации, можно разделить участников на творческие группы по 3—5 человек, каждая из которых должна представить свои аргументы по данной про­блеме.

При выборе проблемы следует обращать внимание на такие существенные критерии, как:

посильность задачи для команды детей;

• ее соответствие возрасту и возможностям ребят;
• сумма затрат на реализацию проекта;
• ожидаемые результаты.

Графически этот этап можно отразить следующей схемой:

3-ястадия. Сбор информации

После того как выбрана проблема для изучения, необходи­мо собрать исчерпывающую информацию. Примерный пере­чень источников:

• средства массовой информации (газеты, журналы, другие источники);
• библиотека (книги, брошюры);
• педагоги;
• общественные организации;
• родители;
• административные органы и др.

После проведения широкомасштабной работы по сбору информации целесообразно создать редакционную группу, которая бы осуществила первичную обработку всего массива данных.

4-я стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы

Главной задачей этого этапа является обработка и система­тизация полученного материала и распределение его по соот­ветствующим разделам проекта.

При участии педагога ребята компонуют материалы по разделам:

• актуальность и важность данной проблемы;
• информация о различных подходах к решению данной проблемы;
• программа действий, которую избрали ребята;

разработка варианта реализации выбранной программы с элементами моделирования позитивного решения администрацией.

Это трудоемкий этап работы, потому что дети должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и просчитать, каким образом можно сдвинуть проблему с мерт­вой точки, и предложить администрации свою версию, свой проект решения.

При разработке собственного варианта реализации про­граммы приемлема методика обсуждения:

План действий конкретной команды можно проиллюстрировать примером разработки учащимися акции «Дети против наркотиков».

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.