Скачать дипломы можно в личном кабинете после 20:00 МСК

ТВОРИ!
УЧАСТВУЙ!
ПОБЕЖДАЙ!

Центр организации и проведения
Международных и Всероссийских
конкурсов г. Москва
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64913 от 16.02.2016

Всего добавлено
работ:

28010
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Публикации
  • Конференции
  • Обмен опытом
  • ФГОС тесты
  • Педагог-эксперт
  • Выбрать тему

    Для того, чтобы разместить доклад необходимо:

    • - Зарегистрироваться или авторизоваться на сайте
    • - Оплатить организационный взнос 250 рублей.
    • - Перейти на страницу подачи выступления (доклада)
    • - Внимательно заполнить все поля. Данные из заявки будут использованы для формирования сертификата.
    • - Прикрепить файл с выступлением (докладом) к заявке.
    • - Прикрепить файл с копией чека либо указать данные об оплате
    • - После проверки в течении 1 рабочего дня Вы получите уведомление о возможности скачать в личном кабинете сертификат об участии во Всероссийской конференции педагогов.

    Условия публикации докладов участников конференций:

    1. Материал должен соответствовать заявленной тематике для размещения в соответствующем разделе выбранной темы:

    • Актуальные вопросы современного дошкольного, начального и общего среднего образования
    • Развитие детей дошкольного возраста
    • Педагогическая инициатива
    • Информационные технологии в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
    • Роль современных педагогических технологий в повышении качества образования
    • Панорама педагогических технологий — 2017
    • Способы организации активного обучения в рамках ФГОС
    • Современный урок: эффективная организация образовательного процесса

    2. К публикации не принимается материал, который был ранее опубликован в Интернете другим автором.

    3. Допускается публикация материала, опубликованного Вами ранее на других педагогических сайтах.

    Посмотреть свидетельство:

    Сертификат

    Всероссийская дистанционная научно-практическая педагогическая конференция проводится Центром организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" Свидетельство о регистрации в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций РОСКОМНАДЗОР г. Москва ЭЛ № ФС 77 - 64913.

    Скачать положение Разместить доклад
    14.05.17

    "ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ".

    Консультация для родителей.Специалисты и родители все чаще замечают, что многие дети дошкольного возраста, замыкаясь на компьютере и телевизоре, не умеют правильно общаться с ровесниками и взрослыми. Они не способны вежливо попросить о чем-то, достойно ответить на просьбу и обращение к ним, не могут сопереживать, часто недружелюбны или вообще отказываются от коммуникации.

    Однако без общения детская жизнь становится скучной и маловыразительной, да и умение взаимодействовать является залогом успешного развития личности. Вот почему воспитание коммуникативных способностей у дошкольников – основная цель родителей, желающих подготовить малыша к взрослой жизни. Со стороны, кажется, что социализация и процесс развития коммуникативных навыков должны идти сами собой, без участия мамы с папой. На практике же дети сталкиваются с большим числом сложностей и неоднозначностей – начиная со стремления стать лидером и заканчивая неумением (или нежеланием) подчиняться правилам поведения в коллективе.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, г. Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    13.05.17

    Влияние оригами на развитие мелкой моторики и речи.

    необходимость в занятиях оригами

    Автор:
    Абрамова Светлана Сергеевна Воспитатель, МБДОУ Д/с №53 "Сказка", Челябинская область, г. Озёрск

    Смотреть доклад
    04.05.17

    Консультация для воспитателей "Развитие грамматически правильной речи у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры"

    Использованиеܖ дидактическихܖ игрܖ способствуетܖ решениюܖ следующихܖ задач:ܖ ܖ ܖ

    -ܖ побуждатьܖ детейܖ кܖ общениюܖ другܖ сܖ другомܖ иܖ комментированиюܖ своихܖ действий;ܖ

    -ܖ способствоватьܖ закреплениюܖ навыковܖ пользованияܖ инициативнойܖ речью;ܖ

    -ܖ совершенствоватьܖ разговорнуюܖ речь;ܖ

    -ܖ обогащатьܖ словарь;ܖ

    -ܖ формироватьܖ грамматическийܖ стройܖ языкаܖ иܖ т.д.ܖ

    Структураܖ дидактическихܖ игрܖ поܖ развитиюܖ речиܖ определяетсяܖ принципомܖ взаимосвязиܖ различныхܖ разделовܖ речевойܖ работы:ܖ обогащенияܖ иܖ активизацииܖ словаря,ܖ работыܖ надܖ смысловойܖ сторонойܖ слова,ܖ формированияܖ грамматическогоܖ строяܖ речи,ܖ воспитанияܖ звуковойܖ культурыܖ речи,ܖ развитияܖ элементарногоܖ осознанияܖ языковыхܖ явлений.ܖ Именноܖ взаимосвязьܖ разныхܖ речевыхܖ задачܖ создаётܖ предпосылкиܖ дляܖ наиболееܖ эффективногоܖ усвоенияܖ речевыхܖ уменийܖ иܖ навыков.ܖ

    Каждаяܖ играܖ решаетܖ иܖ воспитательныеܖ задачи.ܖ Уܖ детейܖ развиваетсяܖ культураܖ речевогоܖ общенияܖ вܖ широкомܖ смыслеܖ этогоܖ понятия,ܖ нравственныеܖ качества,ܖ формируютсяܖ этическиеܖ представленияܖ иܖ нравственныеܖ чувства.ܖ

    Организацияܖ дидактическихܖ игрܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ педагогомܖ осуществляетсяܖ вܖ трехܖ основныхܖ направлениях:ܖ подготовкаܖ кܖ проведениюܖ дидактическойܖ игры,ܖ еёܖ проведениеܖ иܖ анализ.ܖ

    Вܖ подготовкуܖ кܖ проведениюܖ дидактическойܖ игрыܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ входят:ܖ

    -отборܖ игрыܖ вܖ соответствииܖ сܖ задачамиܖ воспитанияܖ иܖ обучения,ܖ углублениеܖ иܖ обобщениеܖ знаний,ܖ развитиеܖ сенсорныхܖ способностей,ܖ активизацияܖ психическихܖ процессовܖ (память,ܖ внимание,ܖ мышление,ܖ речь);ܖ

    -ܖ установлениеܖ соответствияܖ отобраннойܖ игрыܖ программнымܖ требованиямܖ воспитанияܖ иܖ обученияܖ детейܖ определеннойܖ возрастнойܖ группы;ܖ

    -ܖ определениеܖ наиболееܖ удобногоܖ времениܖ проведенияܖ дидактическойܖ игрыܖ (вܖ процессеܖ организованногоܖ обученияܖ наܖ занятияхܖ илиܖ вܖ свободноеܖ отܖ занятийܖ иܖ другихܖ режимныхܖ процессовܖ время);ܖ

    -ܖ выборܖ местаܖ дляܖ игры,ܖ гдеܖ детиܖ могутܖ спокойноܖ играть,ܖ неܖ мешаяܖ другим.ܖ

    Такоеܖ место,ܖ какܖ правило,ܖ отводятܖ вܖ групповойܖ комнатеܖ илиܖ наܖ участке.ܖ

    -ܖ определениеܖ количестваܖ играющихܖ (всяܖ группа,ܖ небольшиеܖ подгруппы,ܖ индивидуально);ܖ

    -ܖ подготовкаܖ необходимогоܖ дидактическогоܖ материалаܖ дляܖ выбраннойܖ игрыܖ (игрушки,ܖ разныеܖ предметы,ܖ картинки,ܖ природныйܖ материал);ܖ

    -ܖ подготовкаܖ кܖ игреܖ самогоܖ воспитателя:ܖ онܖ долженܖ изучитьܖ иܖ осмыслитьܖ весьܖ ходܖ игры,ܖ своеܖ местоܖ вܖ игре,ܖ методыܖ руководстваܖ игрой;

    ܖ -ܖ подготовкаܖ кܖ игреܖ детей:ܖ обогащениеܖ ихܖ знаниями,ܖ представлениямиܖ оܖ предметахܖ иܖ явленияхܖ окружающейܖ жизни,ܖ необходимымиܖ дляܖ решенияܖ игровойܖ задачи.ܖ

    Проведениеܖ дидактическихܖ игрܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ включает:ܖ

    -ܖ ознакомлениеܖ детейܖ сܖ содержаниемܖ игры,ܖ сܖ дидактическимܖ материалом,ܖ которыйܖ будетܖ использованܖ вܖ игреܖ (показܖ предметов,ܖ картинок,ܖ краткаяܖ беседа,ܖ вܖ ходеܖ которойܖ уточняютсяܖ знанияܖ иܖ представленияܖ детейܖ оܖ них);ܖ

    -ܖ объяснениеܖ ходаܖ иܖ правилܖ игры.ܖ

    Приܖ этомܖ воспитательܖ обращаетܖ вниманиеܖ наܖ поведениеܖ детейܖ вܖ соответствииܖ сܖ правиламиܖ игры,ܖ наܖ четкоеܖ выполнениеܖ правилܖ (чтоܖ ониܖ запрещают,ܖ разрешают,ܖ предписывают);ܖ -ܖ показܖ игровыхܖ действий,ܖ вܖ процессеܖ которогоܖ воспитательܖ учитܖ детейܖ правильноܖ выполнятьܖ действие,ܖ доказывая,ܖ чтоܖ вܖ противномܖ случаеܖ играܖ неܖ приведетܖ кܖ нужномуܖ результатуܖ (например,ܖ кто-тоܖ изܖ ребятܖ подсматривает,ܖ когдаܖ надоܖ закрытьܖ глаза);ܖ -ܖ определениеܖ ролиܖ воспитателяܖ вܖ игре,ܖ егоܖ участиеܖ вܖ качествеܖ играющего,ܖ болельщикаܖ илиܖ арбитра;ܖ -ܖ подведениеܖ итоговܖ игрыܖ –ܖ этоܖ ответственныйܖ моментܖ вܖ руководствеܖ ею,ܖ такܖ какܖ поܖ результатам,ܖ которыхܖ детиܖ добиваютсяܖ вܖ игре,ܖ можноܖ судитьܖ обܖ еёܖ эффективности,ܖ оܖ томܖ будетܖ лиܖ онаܖ сܖ интересомܖ использоватьсяܖ вܖ самостоятельнойܖ игровойܖ деятельностиܖ ребят.ܖ

    Анализܖ проведеннойܖ игрыܖ направленܖ наܖ выявлениеܖ приемовܖ еёܖ подготовкиܖ иܖ проведения:ܖ какиеܖ приемыܖ оказалисьܖ эффективнымиܖ вܖ достиженииܖ поставленнойܖ цели,ܖ чтоܖ неܖ сработалоܖ иܖ почему.ܖ Этоܖ поможетܖ совершенствоватьܖ какܖ подготовку,ܖ такܖ иܖ самܖ процессܖ проведенияܖ игры,ܖ избежатьܖ впоследствииܖ ошибок.ܖ Кромеܖ того,ܖ анализܖ позволитܖ выявитьܖ индивидуальныеܖ особенностиܖ вܖ поведении,ܖ характереܖ детей,ܖ и,ܖ значит,ܖ правильноܖ организоватьܖ индивидуальнуюܖ работуܖ сܖ ними.

    Заܖ основуܖ можноܖ порекомендоватьܖ взятыܖ разработкиܖ М.Г.Борисенко,ܖ О.Е.Камышникова,ܖ Т.Ф.Кирьяноваܖ «Психодиагностикаܖ вܖ раннемܖ возрасте».

    Пирамида.ܖ Разноцветныеܖ палочкиܖ иܖ брусочки.ܖ Сܖ помощьюܖ этихܖ игрушекܖ мыܖ наблюдалиܖ моторикуܖ ребёнка,ܖ сформированностьܖ понятияܖ величины.

    «Почтовыйܖ ящик».ܖ Вܖ верхнейܖ частиܖ ящикаܖ естьܖ прорези,ܖ разныеܖ поܖ форме,ܖ вܖ которыеܖ ребёнокܖ долженܖ опуститьܖ объёмныеܖ предметы.ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ

    Кубикиܖ разнойܖ величины.ܖ Исследовалиܖ сформированностьܖ понятияܖ величиныܖ предметов.

    Матрёшки.ܖ Ребёнкуܖ предлагалосьܖ разобрать,ܖ аܖ затемܖ собратьܖ матрешку.ܖ Выявлялиܖ пониманиеܖ инструкции,ܖ разумностьܖ действий,ܖ учётܖ размеровܖ матрёшки.

    «Мисочки».ܖ Выявлялиܖ уровеньܖ восприятияܖ соотношенияܖ предметовܖ поܖ величинеܖ иܖ овладенияܖ предметнымиܖ действиями.

    Можноܖ порекомендоватьܖ предметныеܖ картинкиܖ сܖ изображениемܖ знакомыхܖ детямܖ предметовܖ применялиܖ сܖ разнойܖ целью:ܖ приܖ исследованииܖ внимания,ܖ зрительнойܖ памяти,ܖ мышления.

    Обследованиеܖ приܖ помощиܖ игрушекܖ можноܖ порекомендоватьܖ проводитьܖ индивидуально,ܖ сܖ ܖ каждымܖ ребёнком,ܖ вܖ началеܖ учебногоܖ годаܖ иܖ вܖ концеܖ года.

    Чтобыܖ диагностироватьܖ речевуюܖ сферуܖ детей,ܖ можноܖ порекомендоватьܖ проводитьܖ следующийܖ тест:ܖ показывалаܖ ребёнкуܖ несколькоܖ простыхܖ предметовܖ (машинку,ܖ куклу,ܖ мяч),ܖ иܖ спрашивала:ܖ «Чтоܖ это?».

    Можноܖ порекомендоватьܖ воспитателямܖ ДОУܖ перспективноеܖ планированиеܖ поܖ развитиюܖ грамматическиܖ правильнойܖ речиܖ уܖ детейܖ младшегоܖ дошкольногоܖ возрастаܖ посредствомܖ дидактическойܖ игры.

    Автор:
    Терещенко Наталья Петровна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС №44 "Золотой ключик", ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

    Смотреть доклад
    03.05.17

    Развитие навыков фонематического анализа при обучении детей грамоте

    работать по развитию навыков фонематического анализа - важная задача в современных условиях, так как она рассматривается как необходимая предпосылка для обучения детей чтению по аналитико-синтетическому методу

    Автор:
    Яскевич Мария Владимировна учитель-логопед, ГБДОУ №196 компенсирующего вида Кировского района г.Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург

    Смотреть доклад
    02.05.17

    "Как развивать у ребенка чувство ответственности"

    Поступление в школу – важное событие в жизни ребёнка. Учёба в школе – нелёгкий труд, к которому ребёнок должен быть подготовлен. Уметь управлять своим поведение, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности нелегко. Чтобы справиться с ними, необходимо обладать такими нравственно – волевыми качествами как ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость, дисциплинированность.

    Автор:
    Жиливостова Тамара Анатольевна Воспитатель, МАДОУ "Умка", ЯНАО г.Ноябрьск

    Смотреть доклад
    26.04.17

    Современные формы взаимодействия семьи и детского сада

    Составная часть взаимодействия ДОУ и родителей – общение педагога с родителями. Поэтому очень важным является то, в какой форме будет построено это общение.

    Автор:
    Яскевич Мария Владимировна учитель-логопед, ГБДОУ №196 компенсирующего вида Кировского района г. Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург

    Смотреть доклад
    25.04.17

    Развитие связной речи у дошкольников

    Развитие связной речи – одна из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка: установление связей с окружающими людьми и регулирование норм поведения в обществе.

    Автор:
    Корнилова Ирина Николаевна Учитель-логопед, ГБДОУ №196 компенсирующего вида Кировского района г. Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург

    Смотреть доклад
    24.04.17

    Экологический проект «С любовью к природе»

    Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

    Характер проекта: долгосрочный.

    Сроки проведения: июнь-август.

    Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

    Цель проекта:

    изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

    ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

    формирование знаний о мире садовых цветов;

    воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

    Задачи

    Познакомить с разнообразием растительного мира;

    знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

    формировать навыки исследовательской деятельности;

    обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

    развивать умение сравнивать и анализировать;

    развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

    пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

    развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

    Основные направления работы с детьми:

    организованные формы обучения на занятиях;

    совместная деятельность взрослых и детей;

    наблюдения, прогулки, игры;

    художественная деятельность.

    Методический инструментарий:

    конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

    Ожидаемые результаты:

    популяризация экологических знаний среди детей;

    разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

    воспитание ответственности за порученное дело.

    Мероприятия по реализации проекта

    1 этап - подготовительный

    Работа с родителями

     Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

     Подбор методической и художественной литературы.

    Работа с детьми

     Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

     Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

     Чтение рассказов и сказок:

    «Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

     Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

    Художественно-творческая деятельность:

     Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

     Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

     Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

    Игровая деятельность:

     Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

     Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

     Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

    2 этап - исследовательский

    Труд на участке по выращиванию цветов

    Работа с родителями

     Подготовка семян для рассады цветов

     Выращивание рассады

     Организация клумба на участке

    Работа с детьми

     Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

     Участие в организации клумба на участке

     Высадка рассады

     Уход и полив растений в цветниках

     Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

     Сбор растений для гербария

     Сбор семян растений на участке

    3 этап - обобщающий

    Экологический конкурс «С любовью к природе»

     1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

     2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

     3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

    У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

    Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

    Характер проекта: долгосрочный.

    Сроки проведения: июнь-август.

    Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

    Цель проекта:

    изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

    ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

    формирование знаний о мире садовых цветов;

    воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

    Задачи

    Познакомить с разнообразием растительного мира;

    знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

    формировать навыки исследовательской деятельности;

    обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

    развивать умение сравнивать и анализировать;

    развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

    пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

    развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

    Основные направления работы с детьми:

    организованные формы обучения на занятиях;

    совместная деятельность взрослых и детей;

    наблюдения, прогулки, игры;

    художественная деятельность.

    Методический инструментарий:

    конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

    Ожидаемые результаты:

    популяризация экологических знаний среди детей;

    разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

    воспитание ответственности за порученное дело.

    Мероприятия по реализации проекта

    1 этап - подготовительный

    Работа с родителями

     Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

     Подбор методической и художественной литературы.

    Работа с детьми

     Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

     Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

     Чтение рассказов и сказок:

    «Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

     Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

    Художественно-творческая деятельность:

     Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

     Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

     Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

    Игровая деятельность:

     Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

     Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

     Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

    2 этап - исследовательский

    Труд на участке по выращиванию цветов

    Работа с родителями

     Подготовка семян для рассады цветов

     Выращивание рассады

     Организация клумба на участке

    Работа с детьми

     Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

     Участие в организации клумба на участке

     Высадка рассады

     Уход и полив растений в цветниках

     Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

     Сбор растений для гербария

     Сбор семян растений на участке

    3 этап - обобщающий

    Экологический конкурс «С любовью к природе»

     1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

     2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

     3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

    У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

    Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

    Характер проекта: долгосрочный.

    Сроки проведения: июнь-август.

    Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

    Цель проекта:

    изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

    ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

    формирование знаний о мире садовых цветов;

    воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

    Задачи

    Познакомить с разнообразием растительного мира;

    знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

    формировать навыки исследовательской деятельности;

    обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

    развивать умение сравнивать и анализировать;

    развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

    пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

    развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

    Основные направления работы с детьми:

    организованные формы обучения на занятиях;

    совместная деятельность взрослых и детей;

    наблюдения, прогулки, игры;

    художественная деятельность.

    Методический инструментарий:

    конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

    Ожидаемые результаты:

    популяризация экологических знаний среди детей;

    разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

    воспитание ответственности за порученное дело.

    Мероприятия по реализации проекта

    1 этап - подготовительный

    Работа с родителями

     Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

     Подбор методической и художественной литературы.

    Работа с детьми

     Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

     Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

     Чтение рассказов и сказок:

    «Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

     Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

    Художественно-творческая деятельность:

     Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

     Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

     Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

    Игровая деятельность:

     Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

     Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

     Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

    2 этап - исследовательский

    Труд на участке по выращиванию цветов

    Работа с родителями

     Подготовка семян для рассады цветов

     Выращивание рассады

     Организация клумба на участке

    Работа с детьми

     Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

     Участие в организации клумба на участке

     Высадка рассады

     Уход и полив растений в цветниках

     Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

     Сбор растений для гербария

     Сбор семян растений на участке

    3 этап - обобщающий

    Экологический конкурс «С любовью к природе»

     1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

     2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

     3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

    У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

    Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

    Характер проекта: долгосрочный.

    Сроки проведения: июнь-август.

    Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

    Цель проекта:

    изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

    ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

    формирование знаний о мире садовых цветов;

    воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

    Задачи

    Познакомить с разнообразием растительного мира;

    знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

    формировать навыки исследовательской деятельности;

    обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

    развивать умение сравнивать и анализировать;

    развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

    пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

    развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

    Основные направления работы с детьми:

    организованные формы обучения на занятиях;

    совместная деятельность взрослых и детей;

    наблюдения, прогулки, игры;

    художественная деятельность.

    Методический инструментарий:

    конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

    Ожидаемые результаты:

    популяризация экологических знаний среди детей;

    разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

    воспитание ответственности за порученное дело.

    Мероприятия по реализации проекта

    1 этап - подготовительный

    Работа с родителями

     Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

     Подбор методической и художественной литературы.

    Работа с детьми

     Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

     Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

     Чтение рассказов и сказок:

    «Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

     Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

    Художественно-творческая деятельность:

     Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

     Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

     Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

    Игровая деятельность:

     Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

     Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

     Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

    2 этап - исследовательский

    Труд на участке по выращиванию цветов

    Работа с родителями

     Подготовка семян для рассады цветов

     Выращивание рассады

     Организация клумба на участке

    Работа с детьми

     Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

     Участие в организации клумба на участке

     Высадка рассады

     Уход и полив растений в цветниках

     Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

     Сбор растений для гербария

     Сбор семян растений на участке

    3 этап - обобщающий

    Экологический конкурс «С любовью к природе»

     1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

     2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

     3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

    У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

    Автор:
    Файзуллина Зинфира Сагадатнуровна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС №44 "Золотой ключик", ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

    Смотреть доклад
    20.04.17

    Развитие коллектива дошкольного учреждения в современных условиях

    В отношении руководства инновациями в ДОУ чрезвычайно актуальным является понимание того, что инновации невозможны без чётко выстроенной мотивации педагогического труда и идеологии саморазвития. В этой связи каждому руководителю ДОУ необходимо помнить, что развитию мотивации и профессиональной компетентности, потребности в повышении квалификации способствует мотивационная среда.

    Автор:
    Пешкова Ольга Валерьевна старший воспитатель, МКДОУ д/с № 444, г. Новосибирск

    Смотреть доклад
    19.04.17

    Преимущества использования аппликации для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

    Детские аппликации являются одним из любимых занятий обучающихся 1 – 4 классов. Желание творить своими руками заложено в детях самой природой. Их любознательность и наблюдательность воплощается в итоге в интересные работы. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей. В начальной школе разнообразные творческие занятия с изготовлением аппликаций и оригинальных картин становятся важной часть учебного процесса. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней. Уроки аппликации способствуют выработке у детей умения видеть и передавать красоту действительности, её естество, формирует художественный вкус, композиционные начала, умение работать с различными материалами, постигать в ходе работы их качества и свойства, умению сочетать цвета, оттенки, составлять узоры, создавать изделия.

    Автор:
    Ключарева Раиса Александровна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37 имени Новикова Гаврила Гавриловича», г. Кемерово

    Смотреть доклад

    Автор:
    Албутова Анна Владимировна воспитатель, МБДОУ детский сад №165 "Бемби", г. Ульяновск

    Смотреть доклад
    15.04.17

    Портфолио дошкольника как инновационная технология реализации преемственности между Детским садом и начальной школой.

    В статье рассматривается понятийная база "портфолио дошкольника", отличительные особенности и сходства "портфолио дошкольника" и "портфолио ученика", особенности разработки и условия достижения цели при создании "портфолио дошкольника" и ,наконец, использование "портфолио дошкольника" в дальнейшей учебной деятельности.

    Автор:
    Овсянникова Елена Анатольевна воспитатель, БОУ г. Омска "Лицей №54", г. Омск

    Смотреть доклад
    14.04.17

    Консультация для педагогов " Проведение игр-эстафет в детском саду"

    В наше современное время,у детей дошкольного возраста очень низкая двигательная активность,и мы,инструктора по физической культуре,должны как можно больше уделять внимание данной проблеме.Моя методическая разработка посвящена проведению эстафет.

    Автор:
    Шмакова татьяна Петровна воспитатель, МБДОУ " Солнышко", п.Савинский

    Смотреть доклад
    14.04.17

    Консультация для педагогов « Музыкотерапия- искусство терапевтическое средство сохранения психологического и физического здоровья дошкольников».

    Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни дошкольного образовательного учреждения. Музыка с древнейших времен использовалась врачевателями для лечения и оздоровления пациентов. А в настоящее время её лечебный эффект доказан научно. Ученые даже создали в официальной медицине целое направление – музыкотерапию.

    Автор:
    Мазуркевич Светлана Анатольевна музыкальный руководитель, МБДОУ " Солнышко", п.Савинский

    Смотреть доклад

    Автор:
    Албутова Анна Владимировна воспитатель, МБДОУ детский сад №165, г. Ульяновск

    Смотреть доклад
    13.04.17

    "Организация технологий игровой деятельности с целью развития эффективных речевых коммуникаций у детей"

    Играя – развиваем – обучаем – воспитываем. В связи с построением педагогического процесса с учетом ФГОС произошло изменение подходов к организации воспитательно - образовательного процесса: не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми. Как следствие — внедрение игровых технологий: - как самостоятельных технологий; - как элемент более обширной технологии; - в качестве образовательной деятельности или ее части; - как технология культурно — досуговой работы.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, город Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    12.04.17

    Роль педагога в формировании личности ребенка дошкольного возраста.

    Воспитатель и ребенок… Как измерить ответственность взрослого перед этим маленьким беззащитным человечком? Как вселить в его душу уверенность в том, что его любят и никогда ни словом, ни делом не обидят, не ранят зарождающуюся личность?

    Автор:
    Константинова Татьяна Анатольевна Воспитатель, ГБОУ Школа № 2129, ДП "Терем-Теремок", город Москва

    Смотреть доклад
    31.03.17

    Современные проблемы духовно-нравственного воспитания детей.

    В статье рассказывается о необходимости и путях решения задач духовно-нравственного воспитания детей, как одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом, образовательным учреждением и государством.

    Автор:
    Рубан Наталия Павловна учитель начальных классов, Вяжлинский филиал МБОУ Устьинская СОШ, п.Вяжли Моршанский район, Тамбовская область

    Смотреть доклад
    30.03.17

    Неполная семья как психолого-педагогическая проблема.

    Изучение психологических особенностей детей в неполных семьях с целью построения психолого-педагогической работы с учётом этих особенностей .

    Автор:
    Гусева Светлана Александровна Педагог-психолог, МАУ ДО «ДШИ им. В.В. Ковалева», г. Саратов

    Смотреть доклад
    28.03.17

    Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС

    Внедрение в систему российского образования новых ФГОС предполагает разработку новой модели начальной школы, которая отвечает актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одна из них - здоровье подрастающего поколения. Задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность.

    Автор:
    Саетгалиева Ильмира Фаниловна учитель начальных классов, МОБУ СОШ №7, г. Нефтекамск Республика Башкортостан

    Смотреть доклад