Скачать дипломы можно в личном кабинете после 20:00 МСК

ТВОРИ!
УЧАСТВУЙ!
ПОБЕЖДАЙ!

Центр организации и проведения
Международных и Всероссийских
конкурсов г. Москва
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64913 от 16.02.2016

Всего добавлено
работ:

29600
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Публикации
  • Конференции
  • Обмен опытом
  • ФГОС тесты
  • Педагог-эксперт
  • Выбрать тему

    Для того, чтобы разместить доклад необходимо:

    • - Зарегистрироваться или авторизоваться на сайте
    • - Оплатить организационный взнос 250 рублей.
    • - Перейти на страницу подачи выступления (доклада)
    • - Внимательно заполнить все поля. Данные из заявки будут использованы для формирования сертификата.
    • - Прикрепить файл с выступлением (докладом) к заявке.
    • - Прикрепить файл с копией чека либо указать данные об оплате
    • - После проверки в течении 1 рабочего дня Вы получите уведомление о возможности скачать в личном кабинете сертификат об участии во Всероссийской конференции педагогов.

    Условия публикации докладов участников конференций:

    1. Материал должен соответствовать заявленной тематике для размещения в соответствующем разделе выбранной темы:

    • Актуальные вопросы современного дошкольного, начального и общего среднего образования
    • Развитие детей дошкольного возраста
    • Педагогическая инициатива
    • Информационные технологии в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
    • Роль современных педагогических технологий в повышении качества образования
    • Панорама педагогических технологий — 2017
    • Способы организации активного обучения в рамках ФГОС
    • Современный урок: эффективная организация образовательного процесса

    2. К публикации не принимается материал, который был ранее опубликован в Интернете другим автором.

    3. Допускается публикация материала, опубликованного Вами ранее на других педагогических сайтах.

    Посмотреть свидетельство:

    Сертификат

    Всероссийская дистанционная научно-практическая педагогическая конференция проводится Центром организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" Свидетельство о регистрации в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций РОСКОМНАДЗОР г. Москва ЭЛ № ФС 77 - 64913.

    Скачать положение Разместить доклад
    29.06.17

    Здоровьесберегающие технологии: лечебное плавание. Лечение сколиоза с помощью плавания

    Данная конференция будет полезна тренерам по плаванию, работающим с детьми дошкольного и школьного возраста. Сколиоз - одно из наиболее частых заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей. Именно поэтому важно искать методы лечения и профилактики данного заболевания, которые могут применяться в образовательных учреждениях. Плавание видится автору статьи одним из таких методов.

    Автор:
    Щелкалина Наталья Владимировна инструктор по физической культуре (плавание), ГБОУ Гимназия №1505, СП "Черкизовская, 32", г. Москва

    Смотреть доклад
    26.06.17

    Художественно-игровые технологии в социально-личностном развитии дошкольника

    Материал статьи будет полезен педагогам дошкольных учреждений

    Автор:
    Налимова Елена Анатольевна музыкальный руководитель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 31", Свердловская область, г. Артёмовский

    Смотреть доклад
    26.06.17

    Эвритмическая гимнастика, как современная здоровье-сберегающая технология

    Эвритмическая гимнастика- вид оздоровительно-развивающей гимнастики, основанной на ритмических закономерностях речи, музыки, общеразвивающих упражнений, базовых шагов и элементов аэробики

    Автор:
    Ворсина Марина Александровна воспитатель, ЧДОУ "Детский сад №250" ОАО "РЖД", Приморский край Надеждинский р-он

    Смотреть доклад
    19.06.17

    «Влияние внеклассной театральной деятельности на социально – личностное развитие детей, обучающихся в ДШИ»

    В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление многих родителей дать детям как можно больше знаний, а на способность чувствовать, думать и творить уделяется мало внимания. В докладе доказывается необходимость в педагогической деятельности поисков новых личностно - ориентированных подходов в воспитании и обучении детей.

    Автор:
    Коротаева Вера Михайловна преподаватель фортепиано, МБУ ДО «ДШИ», гп.Талинка, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

    Смотреть доклад
    13.06.17

    «Воспитание экологического мышления детей дошкольного возраста методом наблюдений в природу»

    Основной задачей НОД по экологическому воспитанию является раскрытие экологических связей. Если раскрываются разнообразные и достаточно сложные связи, существующие в природе, теоретический уровень материала повышается, познавательные задачи усложняются и это способствует развитию интереса у детей. Без раскрытия связей о взаимодействии человека и природы невозможно полноценное экологическое воспитание.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    13.06.17

    Музыкальное воспитание в семье

    В этой теме я хотела бы привлечь внимание к важности музыкального воспитания в семье.

    Автор:
    Комарова Марина Сергеевна Музыкальный руководитель, МБДОУ д/с №15, г.Таганрог, Ростовская область

    Смотреть доклад
    12.06.17

    Роль игры в развитии связной речи детей дошкольного возраста.

    Игра- это творческая деятельность, имеющая внутреннюю мотивацию.Она необходима как воздух, как действенный и творческий процесс.От уровня развития игры в значительной мере зависит развитие мышления, воображения и речи.

    Автор:
    Тумакова Маргарита Николаевна воспитатель, детский сад №17, Белгородская область, город Алексеевка

    Смотреть доклад
    09.06.17

    Пропаганды здорового образа жизни среди подрастающего поколения.

    Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одного из самых актуальных образовательных подходов, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

    Автор:
    Беляева Оксана Николаевна методист, педагог дополнительного образования, Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества «Созвездие» Верхнекамского района Кировской области, г. Кирс Верхнекамского района Кировской области

    Смотреть доклад
    01.06.17

    Новые взгляды и методы преподавания музыкальных дисциплин для учащихся ДМШ и ДШИ

    Статья о работе с вокалистами-подростками во время мутационного периода, новый подход в преподавании

    Автор:
    Воротова Марина Сергеевна Преподаватель по классу сольного пения высшей категории, МБУДО "Детская музыкальная школа №6", город Новосибирск

    Смотреть доклад
    29.05.17

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ КОРПУСНОЙ ЛИНГВИСТИКИ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УРОКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА THE OPPORTUNITIES OF USING OF THE CORPUS AS A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF DIDACTIC MATERIALS FOR THE GERMAN LESSON

    Статья посвящена проблеме внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Автор изучает возможности использования корпуса как инструмента для разработки дидактических материалов для урока немецкого языка. В статье предлагаются примеры упражнений, составленных на основе выборки НКРЯ. Статья рассчитана на лингвистов, учителей иностранного языка.

    The article is devoted to the problem of introduction of the informational technologies in the educational process. The author studies the opportunities of using of the corpus as a tool for the development of didactic materials for the German lesson. Examples of exercises composed on the base of the sampling of the Russian National Corpus are offered in this article. This article is destined for linguists, teachers of foreign languages.

    Автор:
    Долгова Анастасия Андреевна магистрант 2 курса, старший лаборант кафедры русского и иностранных языков, филиал ОмГПУ в г.Таре, Омская область, г.Тара

    Смотреть доклад
    25.05.17

    Самообразование как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов.

    Тема «Самообразование как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов».

    Цель: развитие у педагогов потребность в постоянном пополнении педагогических знаний.

    Задачи:

    1. Обобщить опыт работы по темам самообразования педагогов.

    2. Повышение результативности педагогической деятельности

    (работа педагогов над отдельными существенными затруднениями в своей педагогической деятельности).

    3. Формировать у педагогов гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, развивать творческий потенциал.

    Форма проведения: тренинг публичного выступления «Открытый микрофон».

    Автор:
    Дегурко Надежда Викторовна методист, Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования "Дом детского творчества г. Медвежьегорска", РК, г. Медвежьегорск, ул. Советская 6

    Смотреть доклад
    25.05.17

    К проблеме сценического воплощения фольклора

    Россия конца XX - начала XXI веков переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности, отбивает желание у детей проявить себя творчески.

    Русский хоровой фольклорный коллектив как жанр исполнительства опирается на народное музыкальное творчество, которое представляет собой явление синкретическое. Средствами народного исполнительства являются песня, пляска, пантомима, декламация, инструментальная музыка. Объединить их, чтобы раскрыть художественный замысел одной песни или сцены – дело не простое, а обучить искусству владения ими, особенно в самодеятельной среде – огромный и ответственный труд.

    Автор:
    Боровская Олеся Гильфановна педагог дополнительного образования, МАУДО "ЦДТ", ХМАО, г.Пыть-Ях

    Смотреть доклад
    17.05.17

    Проблемы развития социальной активности подростков

    Подростковый возраст - переход от детства к взрослости, сопровождающийся появлением нового психического новообразования - чувства взрослости, рефлексии собственного поведения, устремленности в будущее и недооценки настоящего.

    Автор:
    Губина Мария Вячеславовна педагог дополнительного образования, МАУ ДО "ЦДТ "Ритм" г.Перми, г.Пермь

    Смотреть доклад
    17.05.17

    Дополнительная общеобразовательная программа, как условие духовно- нравственного воспитания детей дошкольного возраста

    Образовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания детей, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

    Автор:
    Губина Яна Сергеевна педагог дополнительного образования, МАУ ДО "ЦДТ "Ритм" г.Перми, г.Пермь

    Смотреть доклад
    14.05.17

    "ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ".

    Консультация для родителей.Специалисты и родители все чаще замечают, что многие дети дошкольного возраста, замыкаясь на компьютере и телевизоре, не умеют правильно общаться с ровесниками и взрослыми. Они не способны вежливо попросить о чем-то, достойно ответить на просьбу и обращение к ним, не могут сопереживать, часто недружелюбны или вообще отказываются от коммуникации.

    Однако без общения детская жизнь становится скучной и маловыразительной, да и умение взаимодействовать является залогом успешного развития личности. Вот почему воспитание коммуникативных способностей у дошкольников – основная цель родителей, желающих подготовить малыша к взрослой жизни. Со стороны, кажется, что социализация и процесс развития коммуникативных навыков должны идти сами собой, без участия мамы с папой. На практике же дети сталкиваются с большим числом сложностей и неоднозначностей – начиная со стремления стать лидером и заканчивая неумением (или нежеланием) подчиняться правилам поведения в коллективе.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, г. Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    13.05.17

    Влияние оригами на развитие мелкой моторики и речи.

    необходимость в занятиях оригами

    Автор:
    Абрамова Светлана Сергеевна Воспитатель, МБДОУ Д/с №53 "Сказка", Челябинская область, г. Озёрск

    Смотреть доклад
    04.05.17

    Консультация для воспитателей "Развитие грамматически правильной речи у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры"

    Использованиеܖ дидактическихܖ игрܖ способствуетܖ решениюܖ следующихܖ задач:ܖ ܖ ܖ

    -ܖ побуждатьܖ детейܖ кܖ общениюܖ другܖ сܖ другомܖ иܖ комментированиюܖ своихܖ действий;ܖ

    -ܖ способствоватьܖ закреплениюܖ навыковܖ пользованияܖ инициативнойܖ речью;ܖ

    -ܖ совершенствоватьܖ разговорнуюܖ речь;ܖ

    -ܖ обогащатьܖ словарь;ܖ

    -ܖ формироватьܖ грамматическийܖ стройܖ языкаܖ иܖ т.д.ܖ

    Структураܖ дидактическихܖ игрܖ поܖ развитиюܖ речиܖ определяетсяܖ принципомܖ взаимосвязиܖ различныхܖ разделовܖ речевойܖ работы:ܖ обогащенияܖ иܖ активизацииܖ словаря,ܖ работыܖ надܖ смысловойܖ сторонойܖ слова,ܖ формированияܖ грамматическогоܖ строяܖ речи,ܖ воспитанияܖ звуковойܖ культурыܖ речи,ܖ развитияܖ элементарногоܖ осознанияܖ языковыхܖ явлений.ܖ Именноܖ взаимосвязьܖ разныхܖ речевыхܖ задачܖ создаётܖ предпосылкиܖ дляܖ наиболееܖ эффективногоܖ усвоенияܖ речевыхܖ уменийܖ иܖ навыков.ܖ

    Каждаяܖ играܖ решаетܖ иܖ воспитательныеܖ задачи.ܖ Уܖ детейܖ развиваетсяܖ культураܖ речевогоܖ общенияܖ вܖ широкомܖ смыслеܖ этогоܖ понятия,ܖ нравственныеܖ качества,ܖ формируютсяܖ этическиеܖ представленияܖ иܖ нравственныеܖ чувства.ܖ

    Организацияܖ дидактическихܖ игрܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ педагогомܖ осуществляетсяܖ вܖ трехܖ основныхܖ направлениях:ܖ подготовкаܖ кܖ проведениюܖ дидактическойܖ игры,ܖ еёܖ проведениеܖ иܖ анализ.ܖ

    Вܖ подготовкуܖ кܖ проведениюܖ дидактическойܖ игрыܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ входят:ܖ

    -отборܖ игрыܖ вܖ соответствииܖ сܖ задачамиܖ воспитанияܖ иܖ обучения,ܖ углублениеܖ иܖ обобщениеܖ знаний,ܖ развитиеܖ сенсорныхܖ способностей,ܖ активизацияܖ психическихܖ процессовܖ (память,ܖ внимание,ܖ мышление,ܖ речь);ܖ

    -ܖ установлениеܖ соответствияܖ отобраннойܖ игрыܖ программнымܖ требованиямܖ воспитанияܖ иܖ обученияܖ детейܖ определеннойܖ возрастнойܖ группы;ܖ

    -ܖ определениеܖ наиболееܖ удобногоܖ времениܖ проведенияܖ дидактическойܖ игрыܖ (вܖ процессеܖ организованногоܖ обученияܖ наܖ занятияхܖ илиܖ вܖ свободноеܖ отܖ занятийܖ иܖ другихܖ режимныхܖ процессовܖ время);ܖ

    -ܖ выборܖ местаܖ дляܖ игры,ܖ гдеܖ детиܖ могутܖ спокойноܖ играть,ܖ неܖ мешаяܖ другим.ܖ

    Такоеܖ место,ܖ какܖ правило,ܖ отводятܖ вܖ групповойܖ комнатеܖ илиܖ наܖ участке.ܖ

    -ܖ определениеܖ количестваܖ играющихܖ (всяܖ группа,ܖ небольшиеܖ подгруппы,ܖ индивидуально);ܖ

    -ܖ подготовкаܖ необходимогоܖ дидактическогоܖ материалаܖ дляܖ выбраннойܖ игрыܖ (игрушки,ܖ разныеܖ предметы,ܖ картинки,ܖ природныйܖ материал);ܖ

    -ܖ подготовкаܖ кܖ игреܖ самогоܖ воспитателя:ܖ онܖ долженܖ изучитьܖ иܖ осмыслитьܖ весьܖ ходܖ игры,ܖ своеܖ местоܖ вܖ игре,ܖ методыܖ руководстваܖ игрой;

    ܖ -ܖ подготовкаܖ кܖ игреܖ детей:ܖ обогащениеܖ ихܖ знаниями,ܖ представлениямиܖ оܖ предметахܖ иܖ явленияхܖ окружающейܖ жизни,ܖ необходимымиܖ дляܖ решенияܖ игровойܖ задачи.ܖ

    Проведениеܖ дидактическихܖ игрܖ сܖ цельюܖ развитияܖ связнойܖ речиܖ включает:ܖ

    -ܖ ознакомлениеܖ детейܖ сܖ содержаниемܖ игры,ܖ сܖ дидактическимܖ материалом,ܖ которыйܖ будетܖ использованܖ вܖ игреܖ (показܖ предметов,ܖ картинок,ܖ краткаяܖ беседа,ܖ вܖ ходеܖ которойܖ уточняютсяܖ знанияܖ иܖ представленияܖ детейܖ оܖ них);ܖ

    -ܖ объяснениеܖ ходаܖ иܖ правилܖ игры.ܖ

    Приܖ этомܖ воспитательܖ обращаетܖ вниманиеܖ наܖ поведениеܖ детейܖ вܖ соответствииܖ сܖ правиламиܖ игры,ܖ наܖ четкоеܖ выполнениеܖ правилܖ (чтоܖ ониܖ запрещают,ܖ разрешают,ܖ предписывают);ܖ -ܖ показܖ игровыхܖ действий,ܖ вܖ процессеܖ которогоܖ воспитательܖ учитܖ детейܖ правильноܖ выполнятьܖ действие,ܖ доказывая,ܖ чтоܖ вܖ противномܖ случаеܖ играܖ неܖ приведетܖ кܖ нужномуܖ результатуܖ (например,ܖ кто-тоܖ изܖ ребятܖ подсматривает,ܖ когдаܖ надоܖ закрытьܖ глаза);ܖ -ܖ определениеܖ ролиܖ воспитателяܖ вܖ игре,ܖ егоܖ участиеܖ вܖ качествеܖ играющего,ܖ болельщикаܖ илиܖ арбитра;ܖ -ܖ подведениеܖ итоговܖ игрыܖ –ܖ этоܖ ответственныйܖ моментܖ вܖ руководствеܖ ею,ܖ такܖ какܖ поܖ результатам,ܖ которыхܖ детиܖ добиваютсяܖ вܖ игре,ܖ можноܖ судитьܖ обܖ еёܖ эффективности,ܖ оܖ томܖ будетܖ лиܖ онаܖ сܖ интересомܖ использоватьсяܖ вܖ самостоятельнойܖ игровойܖ деятельностиܖ ребят.ܖ

    Анализܖ проведеннойܖ игрыܖ направленܖ наܖ выявлениеܖ приемовܖ еёܖ подготовкиܖ иܖ проведения:ܖ какиеܖ приемыܖ оказалисьܖ эффективнымиܖ вܖ достиженииܖ поставленнойܖ цели,ܖ чтоܖ неܖ сработалоܖ иܖ почему.ܖ Этоܖ поможетܖ совершенствоватьܖ какܖ подготовку,ܖ такܖ иܖ самܖ процессܖ проведенияܖ игры,ܖ избежатьܖ впоследствииܖ ошибок.ܖ Кромеܖ того,ܖ анализܖ позволитܖ выявитьܖ индивидуальныеܖ особенностиܖ вܖ поведении,ܖ характереܖ детей,ܖ и,ܖ значит,ܖ правильноܖ организоватьܖ индивидуальнуюܖ работуܖ сܖ ними.

    Заܖ основуܖ можноܖ порекомендоватьܖ взятыܖ разработкиܖ М.Г.Борисенко,ܖ О.Е.Камышникова,ܖ Т.Ф.Кирьяноваܖ «Психодиагностикаܖ вܖ раннемܖ возрасте».

    Пирамида.ܖ Разноцветныеܖ палочкиܖ иܖ брусочки.ܖ Сܖ помощьюܖ этихܖ игрушекܖ мыܖ наблюдалиܖ моторикуܖ ребёнка,ܖ сформированностьܖ понятияܖ величины.

    «Почтовыйܖ ящик».ܖ Вܖ верхнейܖ частиܖ ящикаܖ естьܖ прорези,ܖ разныеܖ поܖ форме,ܖ вܖ которыеܖ ребёнокܖ долженܖ опуститьܖ объёмныеܖ предметы.ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ ܖ

    Кубикиܖ разнойܖ величины.ܖ Исследовалиܖ сформированностьܖ понятияܖ величиныܖ предметов.

    Матрёшки.ܖ Ребёнкуܖ предлагалосьܖ разобрать,ܖ аܖ затемܖ собратьܖ матрешку.ܖ Выявлялиܖ пониманиеܖ инструкции,ܖ разумностьܖ действий,ܖ учётܖ размеровܖ матрёшки.

    «Мисочки».ܖ Выявлялиܖ уровеньܖ восприятияܖ соотношенияܖ предметовܖ поܖ величинеܖ иܖ овладенияܖ предметнымиܖ действиями.

    Можноܖ порекомендоватьܖ предметныеܖ картинкиܖ сܖ изображениемܖ знакомыхܖ детямܖ предметовܖ применялиܖ сܖ разнойܖ целью:ܖ приܖ исследованииܖ внимания,ܖ зрительнойܖ памяти,ܖ мышления.

    Обследованиеܖ приܖ помощиܖ игрушекܖ можноܖ порекомендоватьܖ проводитьܖ индивидуально,ܖ сܖ ܖ каждымܖ ребёнком,ܖ вܖ началеܖ учебногоܖ годаܖ иܖ вܖ концеܖ года.

    Чтобыܖ диагностироватьܖ речевуюܖ сферуܖ детей,ܖ можноܖ порекомендоватьܖ проводитьܖ следующийܖ тест:ܖ показывалаܖ ребёнкуܖ несколькоܖ простыхܖ предметовܖ (машинку,ܖ куклу,ܖ мяч),ܖ иܖ спрашивала:ܖ «Чтоܖ это?».

    Можноܖ порекомендоватьܖ воспитателямܖ ДОУܖ перспективноеܖ планированиеܖ поܖ развитиюܖ грамматическиܖ правильнойܖ речиܖ уܖ детейܖ младшегоܖ дошкольногоܖ возрастаܖ посредствомܖ дидактическойܖ игры.

    Автор:
    Терещенко Наталья Петровна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС №44 "Золотой ключик", ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

    Смотреть доклад
    03.05.17

    Развитие навыков фонематического анализа при обучении детей грамоте

    работать по развитию навыков фонематического анализа - важная задача в современных условиях, так как она рассматривается как необходимая предпосылка для обучения детей чтению по аналитико-синтетическому методу

    Автор:
    Яскевич Мария Владимировна учитель-логопед, ГБДОУ №196 компенсирующего вида Кировского района г.Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург

    Смотреть доклад
    02.05.17

    "Как развивать у ребенка чувство ответственности"

    Поступление в школу – важное событие в жизни ребёнка. Учёба в школе – нелёгкий труд, к которому ребёнок должен быть подготовлен. Уметь управлять своим поведение, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности нелегко. Чтобы справиться с ними, необходимо обладать такими нравственно – волевыми качествами как ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость, дисциплинированность.

    Автор:
    Жиливостова Тамара Анатольевна Воспитатель, МАДОУ "Умка", ЯНАО г.Ноябрьск

    Смотреть доклад
    26.04.17

    Современные формы взаимодействия семьи и детского сада

    Составная часть взаимодействия ДОУ и родителей – общение педагога с родителями. Поэтому очень важным является то, в какой форме будет построено это общение.

    Автор:
    Яскевич Мария Владимировна учитель-логопед, ГБДОУ №196 компенсирующего вида Кировского района г. Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург

    Смотреть доклад