Скачать дипломы можно в личном кабинете после 20:00 МСК

ТВОРИ!
УЧАСТВУЙ!
ПОБЕЖДАЙ!

Центр организации и проведения
Международных и Всероссийских
конкурсов г. Москва
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64913 от 16.02.2016

Всего добавлено
работ:

25356
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Публикации
  • Конференции
  • Обмен опытом
  • ФГОС тесты
  • Педагог-эксперт
  • Выбрать тему

    Для того, чтобы разместить доклад необходимо:

    • - Зарегистрироваться или авторизоваться на сайте
    • - Оплатить организационный взнос 250 рублей.
    • - Перейти на страницу подачи выступления (доклада)
    • - Внимательно заполнить все поля. Данные из заявки будут использованы для формирования сертификата.
    • - Прикрепить файл с выступлением (докладом) к заявке.
    • - Прикрепить файл с копией чека либо указать данные об оплате
    • - После проверки в течении 1 рабочего дня Вы получите уведомление о возможности скачать в личном кабинете сертификат об участии во Всероссийской конференции педагогов.

    Условия публикации докладов участников конференций:

    1. Материал должен соответствовать заявленной тематике для размещения в соответствующем разделе выбранной темы:

    • Актуальные вопросы современного дошкольного, начального и общего среднего образования
    • Развитие детей дошкольного возраста
    • Педагогическая инициатива
    • Информационные технологии в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
    • Роль современных педагогических технологий в повышении качества образования
    • Панорама педагогических технологий — 2017
    • Способы организации активного обучения в рамках ФГОС
    • Современный урок: эффективная организация образовательного процесса

    2. К публикации не принимается материал, который был ранее опубликован в Интернете другим автором.

    3. Допускается публикация материала, опубликованного Вами ранее на других педагогических сайтах.

    Посмотреть свидетельство:

    Сертификат

    Всероссийская дистанционная научно-практическая педагогическая конференция проводится Центром организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" Свидетельство о регистрации в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций РОСКОМНАДЗОР г. Москва ЭЛ № ФС 77 - 64913.

    Скачать положение Разместить доклад
    15.03.17

    Всероссийская дистанционная педагогическая научно - практическая конференция «Рефлексивная оценка учащихся на уроке»

    Современный образовательный процесс сопровождается рефлексивным осознанием его участниками. Почему сегодня этому уделяется особое внимание? В «Очерках по философии образования» П. Г. Щедровицкий заметил, что «ребенок, повторяющий деятельность, заданную в образце сто раз, вполне может ничему не научиться». Тот, кто повторяет — не учится. Освоение происходит только тогда, когда в дело включается направляемая рефлексия, за счет которой и выделяются сами схемы деятельности — способы решения задач или рассуждения. Поэтому существенным моментом современного урока становится рефлексия, причем не только рефлексия учителя, которая была и будет, но и рефлексия учащихся. Рефлексия как образовательная деятельность относится к двум областям: она связана с содержанием предметных знаний, и она обращена к субъекту этой деятельности. Осмысливая собственную учебную деятельность, ученик акцентирует внимание как на «знаниевых» продуктах деятельности, так и на структуре самой деятельности, которая привета к созданию этих продуктов. При этом рефлексия — это не только припоминание главного из урока или формулирование выводов. Это, прежде всего осознание способов деятельности, обнаружение ее смысловых особенностей, выявление образовательных приращений ученика и учителя. Учащийся не просто осознает сделанное, он еще осознает то, как это было сделано. Можно утверждать, что результативность обучения возрастает благодаря специальному этапу осознания участниками только что произведенной деятельности — собственной и коллективной, ее трудностей, удач, неудач.... Рефлексия позволяет осознать сам метод, который привел к этой активной познавательной деятельности, своеобразие погружения и нахождения в нем каждого. Именно способ действий, понятый участниками, становится тем социокультурным результатом, который и позволяет по- новому в будущем строить свою деятельность. Организация рефлексии в процессе обучения По мнению А. В. Хуторского, организация рефлексии учащихся на уроке должна включать следующие шаги.....

    Автор:
    МОЧАЛОВА ОЛЕСЯ ВАЛЕРЬЕВНА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13», РФ, Кемеровская область, г. Новокузнецк

    Смотреть доклад
    13.03.17

    "Экологическое воспитание в ДОУ"

    Приобщать детей к экологической культуре, понимая существенные связи в природе, воспринимая природу целостно и ценностно, гуманно относясь ко всему живому. Эмоционально - действенное отношение к природе у детей должно формироваться в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать, охранять живое, особенно редкое. Только в этом случае можно говорить о развитии экологической культуры у детей.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    09.03.17

    Экологическое воспитание детей в ДОУ в условиях ФГОС

    Основной целью “Экологического воспитания” является формирование основ экологической культуры всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов).

    Автор:
    Сидорова Ольга Валерьевна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад "Радуга", Чувашская Республика, с. Янтиково

    Смотреть доклад
    07.03.17

    Всероссийская дистанционная научно-практическая педагогическая конференция "Твори! Участвуй! Побеждай!"

    Наиболее общий фактор - отношение общества, его структур и граждан к вопросам нормального функционирования сферы дорожного движения и обеспечения его безопасности. Отношение к этой сфере, как ставшей одной из важнейших в жизни общества и его членов, требующей к себе общего внимания, полноценного урегулирования, управления, наведения организационного порядка и призванной функционировать на высоком уровне культуры, характерно для цивилизованных стран. Примерно половина граждан каждой развитой страны ежедневно становится участником дорожного движения, и поэтому все заинтересованы в нормальном и безопасном функционировании этой сферы. Бурная автомобилизация нашей страны, значительно ускорившаяся в последнее десятилетие XX в., не сопровождалась, однако, адекватным изменением отношения общества к вопросам усовершенствования этой сферы. Меры по совершенствованию управления этой сферой отстают от темпов роста числа автотранспортных средств и их пользователей. Это стало одной из основных причин снижения дисциплины на дорогах, роста аварийности и гибели людей. С позиций юридической психологии целесообразно обратить внимание на ряд важных, как масштабных, так и частных, аспектов обеспечения безопасности дорожного движения

    Автор:
    Хренов Артемий Леонидович Мастер производственного обучения вождению, Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Самарский областной центр детско- юношеского технического творчества, Самарская область, г.Самара

    Смотреть доклад
    21.02.17

    Привязанность к матери и особенности взаимоотношений со сверстниками у дошкольников.

    Рассмотрение понятия привязанности, теории привязанности, особенностей взаимоотношения детей дошкольного возраста, специфики общения дошкольника со сверстниками, влияния привязанности к матери на взаимоотношения со сверстниками у дошкольников.

    Автор:
    Бодрова Надежда Васильевна педагог-психолог, МБДОУ д/с № 41, г. Москва, Московская обл., Красногорский р-н., п. Нахабино.

    Смотреть доклад
    19.02.17

    «АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОУ»

    Активные методы обучения - это методы, которые побуждают детей к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение педагогом готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение дошкольником знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности

    Автор:
    Шолмова Елизавета Викторовна Учитель-логопед, ГБОУ ООШ № 11 структурное подразделение "Детский сад Лужайка", Самарская область город Новокуйбышевск

    Смотреть доклад
    18.02.17

    Проектная деятельность "Откуда пришла бумага"

    В детском саду объявили сбор макулатуры. Дети вместе с родителями приносили старую бумагу, но совсем не понимали зачем это надо. Мои объяснения о том, что так мы защищаем деревья от вырубки, приводили детей в ещё большее замешательство. Так и родилась идея сделать этот проект. Цели и задачи проекта: Развивать познавательную активность детей их стремление к самостоятельному познанию. Дать возможность ребенку самостоятельно открыть для себя новые стороны давно известной ему бумаги, познать её свойства. Развивать воображение детей, их представление о возможностях бумаги и изделий из неё. Познакомить детей с историей появления бумаги. Пополнить и активизировать словарный запас детей такими словами и словосочетаниями : бумажный завод, бумажная масса, папирус, береста, калька, макулатура. Развивать образное представление о возможностях предметов, учиться конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты их исследования и использования. -Развитие познавательной активности детей; -В дошкольном возрасте в процессе развития познавательной деятельности у ребёнка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового; -Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие детей; -Познавательная активность – стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира. Гипотеза: Применение разнообразных эффективных методов по ознакомлению со свойствами, качеством и видами бумаги повышает интерес детей к окружающей действительности, стремление к самостоятельному познанию.

    Автор:
    Чобану Наталья Васильевна воспитатель, МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №184", Воронежская область г. Воронеж

    Смотреть доклад
    16.02.17

    Методические рекомендации по подготовке обучающихся к участию в конкурсах различного уровня в области информационных технологий

    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся остается важнейшей задачей системы образования. Исследовательская и творческая работа школьников ориентирует их на получение высшего образования и будущую работу в сфере информационных технологий.

    Участие и победы одаренных детей и подростков в региональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях является объективным фактором оценивания степени раскрытия одаренности ее участников. Следовательно, определенным способом должен быть организован процесс личностного развития, в котором органично сочетаются освоение знаний и методов познания, формирование умений и развитие творческой активности.

    Автор:
    Макарова Людмила Евгеньевна методист, Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Самарский областной центр детско- юношеского технического творчества, Самарская область, г.Самара

    Смотреть доклад
    13.02.17

    Тема: «Развитие элементов экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с растениями Сибсрского региона, занесенными в Красную Книгу»

    Работа по формированию экологической культуры начинается в детском саду - в первом звене системы непрерывного образования. Дошкольный возраст - начальный этап формирования личности человека, его ценностей, ориентаций в окружающем мире природы, связях и отношениях существующих в ней.

    В это период закладываются типы отношения к природе, которые так важны при формировании экологической культуры. Освоение детьми системных знаний позволяет сформировать адекватные, обобщенные, осознанные представления о жизни растений, о взаимосвязях и взаимозависимостях в системе «человек-природа», которое проявляется в осознанном отношении и надлежащем поведении в природе. Поэтому можно говорить о развитии в дошкольном возрасте зачатков экологического сознания и экологической культуры.

    Главная цель в моей работе - от экологии природы к экологии души. Что это такое? Это нравственные, интеллектуальные, эстетические чувства.

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    07.02.17

    Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе

    презентация дипломного проекта "Техническое обслуживание и ремонт бурового насоса У8-6МА2 в условиях бурового предприятия"

    Автор:
    Костин Владимир Николаевич преподаватель, ГБПОУ "Жирновский нефтяной техникум", Волгоградская область, р.п.Рудня, ул Трудовая 4а

    Смотреть доклад
    07.02.17

    Технология самообобщения и описания опыта в информационно-педагогических модулях программы по методике И.П. Иванова «Коллективное творческое дело»

    Коллективное творческое воспитание – особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

    Автор:
    Тогой Снежана Владимировна Воспитатель интерната, МКОУ "ШИСОО", с.Самбург Пуровский район ЯНАО

    Смотреть доклад
    07.02.17

    «Теория и практика педагогической деятельности: проблемы, решения и эффективность»

    Всероссийская научно-практическая педагогическая конференция

    Автор:
    Краузе Илья Станиславович педагог дополнительного образования, руководитель музыкального объединения «Моя гитара», МБУ ДО Дом детского творчества, г. Остров, Псковская область

    Смотреть доклад
    06.02.17

    "Интегрированные занятия как одна из основных форм взаимодействия воспитателя по физической культуре и музыкального руководителя"

    Проблема сохранения жизни и здоровья детей сегодня стала приковывать к себе пристальное внимание общественности, педагогов и родителей, считающих возможным изменение ситуации в лучшую сторону.

    Автор:
    Кузнецова Елена Владимировна Музыкальный руководитель, Структурное подразделение "Детский сад "Лужайка" ГБОУ ООШ №11 г. Новокуйбышевска, Самарская область, г. Новокуйбышевск

    Смотреть доклад
    05.02.17

    Практические аспекты работы по развитию познавательных процессов у дошкольников на занятиях развития речи.

    Практические аспекты работы по развитию познавательных процессов у дошкольников на занятиях развития речи.

    Автор:
    Гусева Светлана Александровна Педагог дополнительного образования, МАУ ДО «ДШИ им. В.В.Ковалева» МО «Город Саратов», г. Саратов

    Смотреть доклад
    31.01.17

    Программа деятельности СДО "Патриот" Исилькульского района "Инициатива" как средство формирования гражданской позиции детей и молодёжи

    Программы деятельности детских общественных объединений являются педагогической инициативой, так как ориентируясь на современные условия образования, педагог может инициировать различные проекты, направленные на решение актуальных проблем в воспитании подрастающего поколения.

    Автор:
    Липич Элла Оттовна педагог-организатор, МБУ ДО "Дом детского творчества" , г. Исилькуль Омской области

    Смотреть доклад
    29.01.17

    Использования информационных технологий во внеурочной деятельности детей дошкольного возраста.

    Организовывая работу в рамках дополнительного образования с детьми дошкольного возраста, мне хотелось бы раскрыть вопрос использования информационных технологий во внеурочной деятельности.

    Автор:
    Аверина Юлия Петровна Педагог дополнительного образования, МБУ ДО г.Ульяновска "ЦДТ№2", г.Ульяновск, Ульяновская область

    Смотреть доклад
    28.01.17

    Реализация системно-деятельностного подхода в условиях школы полного дня

    В статье рассказывается об опыте организации совместной деятельности первоклассников, поэтапном становлении групповой работы, развитии субъектности и знаково-символической функции у детей.

    Автор:
    Каменкова Лилия Рафаиловна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 36 имени А. М. Городнянского", г. Смоленск

    Смотреть доклад
    26.01.17

    К ВОПРОСУ ОБ ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНГОГО ВОЗРАСТА С ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ

    Одной из основных задач нашего общества, встающих перед системой современного образования, является формирование культуры личности. Актуальность этой задачи связана с пересмотром системы жизненных и художественно-эстетических ценностей. Формирование культуры невозможно без обращения к художественным ценностям, накопленным обществом в процессе своего существования. Таким образом, становится очевидна необходимость ознакомления детей дошкольного возраста с декоративно – прикладным искусством (ДПИ).

    Автор:
    Кучерова Кристина Владиленовна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №202 "Город Чудес", Чувашская Республика, город Чебоксары

    Смотреть доклад
    23.01.17

    «Применение игровых технологий в музыкальной деятельности в условиях ДОО»

    Как уже было сказано, игра – вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Для ребёнка игра – средство самореализации и самовыражения. Она позволяет ему выйти за приделы ограниченного мира детской и построить собственный мир. Игра обеспечивает ребёнку эмоциональное благополучие, позволяет реализовать самые разные стремления и желания и, прежде всего желание действовать, как взрослые, желание управлять предметами.

    Автор:
    Хомичук Наталья Николаевна музыкальный руководитель , СП "Детский сад №40" ГБОУ СОШ №29 г. Сызрани , Самарская область

    Смотреть доклад
    23.01.17

    Взаимодействие с семьей в формировании духовно-нравственных ценностей у дошкольников

    Актуальные проблемы современного дошкольного образования. Роль семьи в формировании духовно-нравственных ценностей у дошкольников

    Автор:
    Огородник Лилия Федоровна старший воспитатель, МБДОУ ДС № 4 "Березка", ст. Багаевская Ростовская обл.

    Смотреть доклад