Предмет: литература

Тип урока: применение знаний и умений.

Цели урока:

- способствовать переосмыслению понятия «человек в ситуации нравственного выбора», осознать и осмыслить идейное содержание повести.

-продолжить развитие устной речи, эмоционально- образного и аналитического мышления учащихся.

- формировать нравственные основы жизни, воспитывать доброту, искренность, понимание.

Предметные: понять, какие изменения происходят в сознании Васи под влиянием встречи с новыми друзьями; выяснить, какие нравственные уроки мы можем извлечь, наблюдая за взаимоотношениями героя с представителями “дурного общества”. Характеризовать поступки литературного героя

Метапредметные (Познавательные): поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения.

Регулятивные: умение организовывать свою работу; формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью; умение оценивать свои знания и делать выводы; оценивать уровень своих познаний; находить ошибки в тексте, уметь их исправлять , формировать вопросы по тексту произведения, уметь пересказывать текст от 1-го лица, понимать и объяснять смысл слов, найденных в тексте, выбирать способы достижения целей.

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать для достижения цели и приводить доказательства; контроль, коррекция, оценка действия партнера умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение контролировать действия партнера; высказывать свое мнение; выслушивать мнение партнера; выступать с развернутыми сообщениями, обобщающими наблюдения, умение работать в группе, уметь аргументировать свою точку зрения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Личностные: умение сотрудничать; проявление интереса и терпения при выполнении; мотивация к новому учебному материалу; формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества; формировать гражданский патриотизм, сформировать мотивацию к учению и воспитывать чувство ответственности.

Планируемые результаты: понять, какие изменения происходят в сердце Васи, выяснить, какие нравственные уроки мы можем извлечь из произведения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, презентация, таблица, раздаточный материал (кроссворды).

Методы и приемы обучения Комментирование иллюстраций, упражнения (задания на установления соответствия, заполнение таблицы, составление предложений по иллюстрациям), устный опрос, рассказ учителя, эвристическая беседа, взаимоопрос, работа с текстом.

Занятие проводится с детьми 6 лет. Цель:- Продолжать формировать у детей навыки учебной

деятельности:

- внимательно слушать воспитателя,

- самостоятельно выполнять поставленные умственные задачи;

- продолжать работу по активизации и обогащению словаря

детей;

- совершенствовать умение использовать разные части речи

точно по смыслу:

- образовывать однокоренные слова;

- продолжать учить детей высказывать предположения, делать

простейшие выводы, понятно, излагать свои мысли;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

- закрепить представление детей о зимующих птицах, диких

животных;

- учить детей составлять из отдельных геометрических фигур

одну целую;

-закрепит навыки счета в пределах 10 в прямом и в обратном

порядке;

- развивать экологическое мышление и творческое

воображение в процессе опытнической и исследовательской

деятельности детей;

- закрепить представления детей о переходе воды в твердое

состояние и обратно;

- воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство

милосердия.

Воспитание и обучение детей младшего возраста

Валеологическое занятие для детей 2-3 лет

Мотивация учения складывается из многих изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом факторов: из различных целей учебной работы, эмоций, интересов и т.д. Так для успешного обучения наличия мотивов бывает недостаточно, если у учащегося отсутствуют умения ставить перед собой учебные цели. Цели сами по себе, без мотивов, не определяют учебной деятельности. Мотив создает установку к действию, а поиск и осмысление цели обеспечивают реальное выполнение действия.

Не секрет, что сегодня общеобразовательная школа все чаще сталкивается с проблемой снижения учебной мотивации и отсутствием познавательной активности учащихся. Проблема повышения мотивации обучения требует от учителя вечерней школы нового подхода к ее решению, в частности, разработки, более совершенных организационных форм и методических приемов обучения. Специфика вечерней школы заключается в том, что к нам попадают учащиеся с низкой мотивацией к учебе и заинтересовать их обычным традиционными методами и приемами очень трудно. Работа с таким сложным контингентом требует от педагогов максимальной концентрации моральных, эмоциональных и волевых усилий. Вся работа учителя в условиях вечерней школы нацелена на поиск новых форм работы с целью пробуждения у учащихся желания получать знания, выработки у них положительной мотивации к обучению.

Обсуждения плана мероприятий по внедрению и реализации комплекса "ГТО" студентами СПО на примере Куединского филиала ГАПОУ «Краевой политехнический колледж», предложена дорожная карта по реализации проекта, что позволит приобщить студентов к здоровому образу жизни, способствующему улучшению успеваемости, отвлечёт их от вредных привычек, в том числе от совершения правонарушений, подготовке службы в армии. Реализация предложенного проекта будет способствовать модернизации системы физкультурно-спортивного движения в колледже, созданию эффективной системы физического воспитания и развития студенческого спорта.

Что скрывается за словами «мой дом» для маленького ребенка? Прежде всего - это та среда обитания, где он защищен от неизвестности, опасности окружающего мира. Дома его успокоят, приласкают, иногда пожурят, одним словом, поймут.

Рассмотрение вопросов, связанных с обучением ЛОВЗ в профессиональных образовательных организациях.

Вдокладе рассматриваються вопросы формирования нравственных качеств личности дошкольника

Артикуляционная гимнастика.

1. Цель артикуляционной гимнастики.

2. Методика проведения артикуляционной гимнастики.

3. Комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп звуков и комплекс для отработки основных движений и положений губ и языка.

4. Практическое задание: Занимательный материал к артикуляционным упражнениям.

Опыт работы по использованию проблемно-поисковых ситуаций в работе с дошкольниками по социально-коммуникативному развитию

Консультация для родителей по воспитанию положительных черт характера детей

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю в ОДОД – необъятное поле для самореализации детей и подростков. Я также верю - каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по- своему. И моя задача как педагога помочь каждому ребёнку осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности как педагога дополнительного образования.

Объектом описания является мой опыт по применению педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся в сфере обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В выступлении рассмотрены теоретические аспекты и проведен анализ использования данных педагогических технологий.

Данное выступление и о том, как педагогическую технологию можно представить следующей формулой: ПТ=цели+задачи+содержание+методы(приемы,средства)+формы обучения

Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. Работа может быть интересна педагогам - психологам общеобразовательных организаций.

«Повышение мотивации дошкольников в приобщении к национальной музыкальной культуре».

Доклад на тему "Детское экспериментирование в ДОУ"

Наиболее распространенные формы организации работы учащихся на уроке — индивидуальная и фронтальная. Реальным является наличие определенного процента учащихся, не принимающих активного участия в работе, поэтому в сочетании с индивидуальной и фронтальной работой необходимо шире использовать групповую, которая гораздо реже применяется на уроке. Между тем групповая работа — это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Уникальность групповой работы обеспечивается её признаками и достоинствами. В данной работе так же описаны этапы её организации и значение.

Как никогда, в наше время, остро стоит вопрос о нравственно-половом воспитании подрастающего поколения. Основными причинами этого являются:безнравственность в сфере межполовых отношений; отсутствие необходимых знаний по сохранению и укреплению здоровья; неспособность взрослых оказать помощь и ответить на вопросы, которые встают перед каждым ребенком, подростком; увеличение числа болезней, передаваемых половым путем;рост беременности несовершеннолетних, исходом которой являются аборты или юное материнство, нередко приводящее к отказу от детей и социальному сиротству; рост проституции несовершеннолетних. Программа для работы с этими проблемами нужна каждому образовательному учреждению, особенно детскому дому.

Конференция посвящена вопросам воспитания ребёнка в современной семье. Роли авторитета родителей и семейной атмосферы в становлении личности ребёнка. Рассматриваются методы семейного воспитания и содействие педагогов в возрождении нравственного облика семьи.