Скачать дипломы можно в личном кабинете после 20:00 МСК

ТВОРИ!
УЧАСТВУЙ!
ПОБЕЖДАЙ!

Центр организации и проведения
Международных и Всероссийских
конкурсов г. Москва
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64913 от 16.02.2016

Всего добавлено
работ:

29600
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Публикации
  • Конференции
  • Обмен опытом
  • ФГОС тесты
  • Педагог-эксперт
  • Выбрать тему

    Для того, чтобы разместить доклад необходимо:

    • - Зарегистрироваться или авторизоваться на сайте
    • - Оплатить организационный взнос 250 рублей.
    • - Перейти на страницу подачи выступления (доклада)
    • - Внимательно заполнить все поля. Данные из заявки будут использованы для формирования сертификата.
    • - Прикрепить файл с выступлением (докладом) к заявке.
    • - Прикрепить файл с копией чека либо указать данные об оплате
    • - После проверки в течении 1 рабочего дня Вы получите уведомление о возможности скачать в личном кабинете сертификат об участии во Всероссийской конференции педагогов.

    Условия публикации докладов участников конференций:

    1. Материал должен соответствовать заявленной тематике для размещения в соответствующем разделе выбранной темы:

    • Актуальные вопросы современного дошкольного, начального и общего среднего образования
    • Развитие детей дошкольного возраста
    • Педагогическая инициатива
    • Информационные технологии в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
    • Роль современных педагогических технологий в повышении качества образования
    • Панорама педагогических технологий — 2017
    • Способы организации активного обучения в рамках ФГОС
    • Современный урок: эффективная организация образовательного процесса

    2. К публикации не принимается материал, который был ранее опубликован в Интернете другим автором.

    3. Допускается публикация материала, опубликованного Вами ранее на других педагогических сайтах.

    Посмотреть свидетельство:

    Сертификат

    Всероссийская дистанционная научно-практическая педагогическая конференция проводится Центром организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" Свидетельство о регистрации в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций РОСКОМНАДЗОР г. Москва ЭЛ № ФС 77 - 64913.

    Скачать положение Разместить доклад
    16.11.17

    «Люблю тебя, мой край родной!»

    Знакомство детей с скульптурой

    Автор:
    Денисенко Наталья Фёдоровна воспитатель, МБДОУ детский сад № 6, г. Белгород

    Смотреть доклад
    15.11.17

    "Новые подходы к организации краеведческой деятельности с детьми дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО"

    В статье отражены новые подходы к организации краеведческой деятельности с детьми дошкольного возраста

    Автор:
    Пешкова Ольга Валерьевна старший воспитатель, МКДОУ д/с № 444, г. Новосибирск

    Смотреть доклад
    14.11.17

    Музейная педагогика в ДОУ

    Есть много способов и средств знакомства ребенка с культурным и историческим наследием родного края. Это беседы, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций и фотографий, экскурсии, презентации и т.д. Но, одно из самых выразительных и действенных средств – это введение ребенка в мир культуры и истории малой Родины через музейную педагогику, на традициях народной педагогике. Непосредственное знакомство с коллекциями музеев, подлинными историческими экспонатами оказывает огромное эмоциональное воздействие на детей, а это неоценимо в формировании личности. С помощью музейных предметов происходит «погружение» ребенка в историческое прошлое и настоящее родного города. Музейная педагогика – мощное средство вхождения дошкольника в мир культуры и истории малой Родины

    Автор:
    Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, город Иркутск, Иркутская область

    Смотреть доклад
    10.11.17

    Организация активного обучения в дополнительном образовании детей

    В этой теме раскрыта значимость применении активных методов обучения в образовательном процессе.

    Автор:
    Гамм Елена Александровна Педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы, г. Инта

    Смотреть доклад

    Автор:
    Скуба Инна Ивановна Воспитатель, МКОУ " Прогимназия "Эврика", город Муравленко, Ямало - Ненецкий АО

    Смотреть доклад
    10.11.17

    Организация активного обучения в дополнительном образовании детей

    В этой теме раскрыта значимость применении активных методов обучения в образовательном процессе.

    Автор:
    Гамм Елена Александровна Педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы, г. Инта

    Смотреть доклад
    08.11.17

    Адаптация ребенка к детскому саду

    Адаптация ребенка к детскому саду

    Автор:
    Павличенко Ольга Борисовна Воспитатель, МБДОУ № 582, Екатеринбург

    Смотреть доклад

    Автор:
    Кучман Елена Григорьевна Педагог дополнительного образования, МБОУ ДО Дом детского творчества, Г. Новый Уренгой Тюменская область

    Смотреть доклад
    24.10.17

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

    Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение всего урока, чтобы роль учителя состояла не в том, как яснее и красочнее, чем в учебнике сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик? Эти вопросы побуждают меня к поиску адекватных педагогических технологий и использование их в своей практике.

    Автор:
    Зайцева Надежда Николаевна учитель математики, Муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №61" муниципального образования города Чебоксары - столицы Чувашской Республики, г. Чебоксары

    Смотреть доклад
    20.10.17

    Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах безопасного поведения детей на улицах города

    Семья и детский сад два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь.Безопасность детей на дороге во многом зависит от их подготовки к участию в дорожном движении, умения предвидеть опасные ситуации и сознательно выполнять правила дорожного движения.

    Автор:
    Тумакова Маргарита Николаевна воспитатель, МАДОУ Детский сад №17, Белгородская область, город Алексеевка

    Смотреть доклад
    19.10.17

    ГРУППОВАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

    Современный этап развития методологии преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Специальными целями преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

    Автор:
    Елагина Татьяна Валентиновна учитель русского языка, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №61" муниципального образования города Чебоксары - столицы Чувашской Республики (МАОУ "СОШ №61" г. Чебоксары), Чебоксары

    Смотреть доклад
    11.10.17

    Педагогический проект "Знакомство старших дошкольников с портретной живописью"

    Целью данного проекта является закрепление и расширение представлений дошкольников о портретной живописи и ее видах.

    Автор:
    Гакимова Елена Михайловна воспитатель, МКДОУ д/с № 444, город Новосибирск

    Смотреть доклад
    05.10.17

    "Вода - чудесный дар природы"

    Проект направлен на экологическое воспитание дошкольников.

    Автор:
    Баркова Лидия Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад "Солнышко", Кемеровская область, Кемеровский район, д. Береговая

    Смотреть доклад
    28.09.17

    Конспект бинарной непосредственно образовательной деятельности по ОО «речевое развитие» : «Прогулка в зимний лес»

    Цель НОД : В коррекционно-развивающей работе двух субъектов осуществлять развитие следующих направлений:

    Учитель-логопед:

    Цель: обогащение словаря по теме

    Задачи:

    Коррекционно-образовательные:

    автоматизация правильного произношения и дифференциация всех ранее поставленных звуков в свободной деятельности;

    совершенствование грамматического строя речи;

    закрепление употребления притяжательных прилагательных;

    активизация словаря по теме: «Дикие животные».

    Коррекционно-развивающие:

    развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания;

    работа над развитием мышления, внимания и памяти;

    развитие общей и мелкой моторики;

    развитие двигательной активности;

    Развитие просодической стороны речи, интонационной и мимической выразительности речи;

    постановка диафрагмально-речевого дыхания и продолжительного сильного выдоха.

    Коррекционно-воспитательные:

    воспитание ответственности, сотрудничества на занятии;

    контроль за собственной речью.

    Словарная работа: Активизация наминативного словаря по теме: «Дикие животные»

    Предварительная работа: заучивание чистоговорки, дыхательная гимнастика

    Место проведения: музыкальный зал. Кол-во детей: 12 человек.

    Музыкальный руководитель:

    Образовательные задачи:

    Развитие и формирование:

    • слухового внимания и слуховой памяти;

    • постановка диафрагмально-певческого дыхания;

    • зрительной ориентировки на собеседника;

    • координации движений;

    • ритмодинамического слуха;

    • импровизационного музицирования;

    • фантазии и творческих способностей;

    Воспитательные задачи:

    • воспитывать положительное отношение ребёнка к окружающему миру природы и животному миру.

    • воспитывать уважительное отношение к музыкальной народной культуре

    • создавать положительную основу для воспитания здорового образа жизни и безопасного пребывания в лесу.

    Оздоровительные задачи:

    • сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;

    • Создавать условия, обеспечивающее эмоциональное благополучие каждого ребёнка;

    • С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);

    • Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

    Интеграция образовательных областей

     Познавательное развитие

     Речевое развитие

     Художественно-эстетическое развитие

     Физическое развитие

     Социально-коммуникативное развитие

    Координационный план проведения бинарной НОД.

    Педагогические задачи Логопед Музыкальный руководитель

    Развитие общей и мелкой моторики Чистоговорки с движениями Игра на самодельных музыкальных инструментах.

    Варежковый театр

    Развитие мимики

    Произвольное формирование определенных артикуляционных поз.

    Связь мимики с интонацией Развитие выразительности в пении.

    Развитие речевого дыхания Чистоговорки. Дифференциация ротового и носового дыхания. Выработка продолжительного выдоха. Распевки. Упражнения на дыхание.

    Развитие голоса Пропевание гласных и согласных звуков. Хоровое пение.

    Движения с речью под музыку.

    Использование характерных ролей.

    Развитие фонематического слуха Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам. Формирование контроля над звуковой стороной речи. Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения.

    Развитие артикуляции

    Чистоговорки.

    Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием

    Развитие грамматического строя речи Формирование навыков словообразования и словоизменения.

    Преодоление аграмматизма. Разучивание текстов песен. Драматизация. Инсценирование песни.

    Варежковый театр.

    Развитие словаря Развитие понимания различных речевых структур и грамматических форм.

    Обогащение активного словаря ребёнка. Пополнение словаря музыкальной терминалогоией.

    Обогащение словаря в процессе деятельности.

    Развитие диалогической речи Формирование навыков составления диалога. Драматизация.

    Варежковый театр.

    Развитие монологической речи Развитие у ребенка желания говорить.

    Воспитание навыков овладения монологической речью. Разучивание текстов песен

    Развитие коммуникативных навыков Коммуникативная игра Участие детей в музыкальных представлениях.

    Автор:
    Каткова Людмила Игоревна Учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №41 «Солныщко», г.Смоленск

    Смотреть доклад
    29.08.17

    Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через систему Марии Монтессори

    Через систему Марии Монтессори идёт развитие познавательной активности дошкольников, так как ведущая роль в образовательном процессе в системе Монтессори плавно переходит с педагога на ребёнка.

    Автор:
    Тухфатшина Наталья Ильинична воспитатель разновозрастной группы №9, МБДОУ "Светлячок", г.Губкинский, ЯНАО

    Смотреть доклад
    11.08.17

    Способы организации активного обучения в рамках ФГОС

    Словарная работа - это систематическая и хорошо организованная работа, связана со всеми разделами курса русского языка. К теме изучения словарных слов в начальной школе обращались известные методисты прошлого века: Ф.И. Буслаев, И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров.

    Работа со словом идёт на каждом уроке. К нему учитель должен обращается неоднократно как в течение одного года обучения, так и во внеурочной деятельности. Впервые дети знакомятся со словом на уроке, читая текст. Такие тексты носят познавательный характер и дают возможность учащимся уточнить или расширить представление о явлениях или предметах. Для удобства ученики ведут словари. Следующим этапом работы является освоение правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

    Во время такой работы дети не только научатся проводить анализ лексического значения слова, но и анализировать орфограммы. А также разбирать слова по составу, замечать существенные особенности состава слова у каждой части речи.

    В конце учебного года все словарные слова уже отработаны и учитель включает задания на повторение и закрепление. Учитель предлагает раскраски со словарными словами.

    Такая работа обогащает словарный запас, создаёт условия для осмысления каждого слова, развивает речь и даёт ученику возможность овладеть навыками грамотного письма.

    Автор:
    Козерожец Галина Константиновна учитель начальных классов, МБОУ "СШ №15", г. Смоленск

    Смотреть доклад
    01.08.17

    Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность в свете введения ФГОС ДО»

    В статье раскрывается конкретные шаги реализации ФГОС ДО по взаимодействию с семьями воспитанников. А творческая деятельность, совместные игры и упражнения дают возможность лучше узнать родителей, педагогов и детей.

    Автор:
    Подсевалова Екатерина Викторовна Воспитатель, МАДОУ No9, Кемеровская обл. Город Ленинск-Кузнецкий

    Смотреть доклад
    06.07.17

    «Организация речевой среды- это важнейшее условие развития коммуникативных качеств дошкольника»

    Проблема развития речи детей серьезно беспокоит всех, кто связан с практическими вопросами дошкольного образования. Воспитатели в большинстве случаев отмечают недостаточный уровень связности в речи своих воспитанников (как в диалоге, так и в монологе). Несмотря на значительные усилия взрослых, эффективность НОД в данном направлении остается неудовлетворительной.

    Автор:
    Чалова Нина Николаевна Воспитатель, МДОУ "Детский сад №11 "Вишенка", Саратовская область город Вольск

    Смотреть доклад
    01.07.17

    Исследовательская работа "Формирование навыка чтения у учащихся начальных классов с ОВЗ (умственно отсталые дети) через коррекционно-развивающие приёмы"

    Представлена исследовательская работа по формированию навыка чтения у учащихся начальных классов с ОВЗ (умственно отсталые дети) через коррекционно-развивающие приёмы.

    Автор:
    Теплова Наталья Александровна учитель начальных классов для детей с ОВЗ, МБОУ "ООШ п. Пригородный", Саратовская область Петровский район п. Пригородный

    Смотреть доклад
    30.06.17

    Подходы к разработке контрольно-измерительных материалов для оценки достижения метапредметных результатов обучения.

    Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

    Реформирование образования, повышение качества невозможно без анализа текущей ситуации на основе тщательно собранных данных. Инструментом информационного обеспечения управления в школе является мониторинг – регулярный сбор, обработка и предоставление информации о ходе, условиях и результатах образовательного процесса.

    Обеспечение, проверка и оценивание метапредметных результатов обучающихся становится важным направлением в деятельности каждого учителя общеобразовательной школы. Перед учителем встаёт вопрос – как обеспечивать метапредметные результаты при изучении математики и других учебных предметов?

    Однако методических пособий по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий в основной школе пока недостаточно. Поэтому уметь разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный выделенным показателям и критериям сформированности УУД должен каждый учитель.

    Анализ литературы позволил выделить следующие этапы конструирования заданий:

    1. Определить области содержания – установить темы для составления системы заданий.

    2. Определить виды учебно-познавательной деятельности, которыми должны овладеть учащиеся при решении системы задач темы.

    3. Выделить объекты диагностики: проверяемые предметные и метапредметные результаты обучения.

    Уровень сформированности универсальных учебных действий может быть качественно оценен и измерен в следующих основных формах.

    Во-первых, достижение метапредметных результатов может выступать как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.

    Во-вторых, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. То есть в зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по математике и другим предметам с учётом допущенных ошибок можно сделать вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.

    В-третьих, достижение метапредметных результатов может проявиться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

    Автор:
    ТЮЛЮКИНА ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА учитель математики, МКОУ СОШ № 24 р.п. Юрты, Тайшетского района Иркутской области

    Смотреть доклад