ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

В.Г.МАРАДУДИН

Учитель математики МОУ «Бессоновская СОШ Белгородского района Белгородской области»

Несмотря на все новаторские преобразования в области образовательного процесса, на поиски альтернативных форм обучения, мы всегда возвращаемся к уроку, являющемуся основной формой организации обучения во всех типах общеобразовательных учреждений и выполняющему определенный набор функций: образовательную, воспитательную, развивающую. В настоящее время все большее значение приобретают его самообразовательная и стимулирующая функции.

Сегодня теоретики и практики педагогики выделяют восемь существенных признаков понятия «современный урок». Урок – это:

• основная форма организации учебной работы;
• динамическая, совершенствующаяся, процессуальная система, отражающая все стороны учебно-воспитательного процесса;
• социальная система;
• основа самодеятельности учащихся в учебном процессе;
• действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития;
• элементарная, структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы;
• звено в системе уроков;
• аспект взаимодействия семьи и школы, который особенно эффективен в воспитании и развитии ученика, если позитивные процессы имеют место и в семье ученика.

Что представляет собой культура современного урока? Прежде всего, она является аккумулятором всех культурных достижений. Эти достижения воспроизводит урок: в речи, логике построения урока, воспитательных средствах, культуре мышления, в мимике, пластике, жестах и т.д. Кроме того, культура урока предполагает четкую организованность и упорядоченность учебной работы. Под культурой урока понимают характеристику, которая бы свидетельствовала о высоком уровне организуемой педагогом групповой познавательной деятельности, позволяющей говорить, что урок протекает в контексте современной культуры.

Таким образом, урок – это культурологический феномен, возделанный человеческими усилиями, он создан педагогической мыслью, он продукт восхождения человека к бесконечному процессу познания и осмысления мира.

В наше время педагоги всё больше используют и широко применяют нестандартные уроки или инновационные формы урочных занятий. Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Анализ педагогической литературы позволяет выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий. Перечислю наиболее распространенные типы инновационных уроков, применяемые педагогами нашей школы: уроки-«погружения», уроки – деловые игры, уроки-пресс-конференции, уроки-соревнования, театрализованные уроки, уроки взаимообучения учащихся и т.д.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.