Страшко Лина Александровна

старший воспитатель

МКДОУ Краснозерский детский сад №4

Краснозерского района Новосибирской области

Организация системы работы старшего воспитателя по внедрению проектного метода в образовательный процесс ДОУ.

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.
В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», национальной доктрине образования в РФ и концепции модернизации российского образования, образовательное учреждение (независимо от того, по каким программам строит образовательный процесс) обязано:
– обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;
– обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
– реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;
– помнить, что ребенок – активный участник педагогического процесса;
– привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт;
– обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.
Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии – кардинально изменить организацию педагогического процесса в ДОУ, путем выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
В этой связи, педагоги дошкольных учреждений стремятся найти новые, инновационные, наиболее эффективные пути, средства решения поставленных задач.
Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.

Проблема: низкий уровень проектной культуры, проявляющийся в неумении педагогов ДОУ работать по методу проектов.
В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив ДОУ определили задачи развития педагогической деятельности, как основанные на инновациях. Работа ДОУ в режиме развития позволяет удовлетворить его потребности в инновациях, которая возникает при решении какой-либо проблемы. Изменения в дошкольных учреждениях потребовали от педагогов определенных умений, в том числе и проектировочных.

Диагностический опрос показал незнание педагогов проектной методики и отсутствие умения по ней работать.

Цель: Создание системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ проектной деятельности.

Задачи:

Проведение диагностического анализа уровня развития проектной деятельности в ДОУ.

Подготовка методических рекомендаций по теме проекта.

Разработка системы обучения педагогических кадров (работа проектной группы).

Проведение презентации проектов на МО.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный – сбор необходимой информации, диагностирование участников проекта, сбор теоретической информации.
2 этап – основной – определение проблемы, постановка цели и задач проекта, разработка программы деятельности.
3 этап – завершающий – накопление материала, презентация проектов, самоанализ, стендовый доклад, итоговая диагностика.

План мероприятий по повышению уровня проектной деятельности педагогов

Предполагаемые результаты

Внедрение метода проектирования в дошкольном учреждении позволяет сделать следующие выводы:

Метод проектов успешно реализуется в сочетании с программой обучения и воспитания детей в детском саду.

Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей, самостоятельную активность воспитанников детского сада.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует активному повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

Проектная деятельность качественно влияет на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических работников в ДОУ, реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Сближаются позиции ДОУ и семьи к совместной творческой деятельности.