Пенина С.Н.

к.п.н., преподаватель

ТОГБПОУ «Тамбовский колледж искусств»

г. Тамбов, Тамбовская область

ПРОВЕДЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ СРЕДСТВ

Проблема подготовки конкурентоспособного специалиста продолжает оставаться актуальной для учреждений среднего профессионального образования. Задача формирования личности, способной действовать ситуативно уместно и гибко менять свое поведение, в условиях внедрения ФГОС может быть решена за счет применения интерактивных технологий. Действительно, интерактивные занятия помогают педагогу активизировать всех членов учебной группы, вызывать у них заинтересованное отношение к процессу и результату деятельности; проводить квазиисследования и подводить обучающихся к мини-открытиям; осознавать особенности группового взаимодействия и переводить его на новый уровень.

Однако на данный момент в организации и проведении интерактивных занятий имеют место противоречия между

- разнообразием интерактивных упражнений и их реальным учебно-воспитательных потенциалом;

- пониманием значимости интерактивной деятельности педагогами и их готовностью осуществлять ее независимо от состава, уровня подготовки, настроения группы и прочих динамических характеристик.

Разрешению этих противоречий, по нашему мнению, может помочь применение личностно ориентированных средств.

Личностно ориентированные средства – это педагогические средства, применение которых способствует сохранению и развитию уникальности личности обучающего и обучаемого, их совершенствованию как субъектов деятельности и дает им стимул для личностного саморазвития. Они обладают свойствами контекстности (создаются из контекста личностного опыта обучающихся), имеют игровой и диалоговый характер (В.В. Сериков). К ним могут быть отнесены микросреда образовательного учреждения, собственно средства обучения и другие традиционные компоненты педагогической системы (содержание, формы, методы, приемы) (Т.Н. Стефановская).

Следовательно, педагог, который принимает решение проводить интерактивное занятие с их использованием

- глубоко осознает обучающий, развивающий и воспитательный потенциал всех учебных заданий;

- легко и быстро трансформирует педагогический процесс в соответствии с потребностями обучающихся, но при этом четко видит конечную цель их личностного продвижения.

Современные образовательные стандарты предоставляют педагогу широкие возможности для организации и проведения интерактивных занятий с использованием личностно ориентированных средств: так одним из самых рациональных способов формирования профессиональных компетенций студентов является моделирование реальных ситуаций и их групповой анализ. В учебных планах творческих специальностей содержатся дисциплины «Психология общения», «Педагогика», «Психология», «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин», «Экономика и менеджмент СКС» и другие, эффективное преподавание которых предполагает постоянное взаимодействие обучающего и обучающихся.

Ниже приводится пример проведения интерактивного занятия с использованием личностно ориентированных средств. Большинство упражнений являются результатом творческой переработки и дополнения автором статьи заданий из сборника Еремеева, Н. 100 игр и упражнений для бизнес-тренингов [Текст] / Н. Еремеева. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. – 128 с. и интернет-источников, например, Тараканова, Н. Линии конфликта: арт-терапевтическое упражнение [Электронный ресурс] / Н. Тараканова и др. – Электрон.дан. – Режим доступа: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200301605. – Загл. с экрана.

Дисциплина: «Психология общения»

Тема: «Социально-психологический климат в коллективе»

Задачи:

обучающие

- формировать понятие «социально-психологический климат в коллективе»;

- формировать представления о факторах, влияющих на качество социально-психологического климата в коллективе;

- развивать представления о сущности, причинах, видах конфликтов и стратегиях их разрешения;

развивающие

- способствовать раскрытию творческого потенциала учебной группы в целом и отдельных ее участников;

- развивать аналитические способности обучающихся и положительное отношение к исследовательской деятельности;

воспитательные

- способствовать командообразованию;

- воспитывать уважение к мнению членов коллектива и стремление повысить его эффективность, сохраняя свою уникальность.

Оборудование: 2 разных набора паззлов по 15 штук с однотипными рисунками, например, на тему «Животные» или «Игрушки»; белая бумага формата А4 и наборы цветных карандашей на каждого участника группы; 30 крупных деталей конструктора «ЛЕГО» разного цвета; 3-5 мягких игрушек высотой 25-30 см.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.