МБДОУ г. ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД № 20

«ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

Доклад

Подготовила:

Бодякина Л. Ф.

Иркутск

«Нельзя считать один пол совершеннее другого,

так и нельзя их уравнивать»

Ж. Руссо

Прежде чем говорить о гендерном аспекте реализации ПРС или, как сейчас ППРС, конечно, необходимо сказать о задачах ДОУ по гендерному воспитанию.

ЗАДАЧИ:

1. Организация предметно – развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.

2. Выявление особенностей гендерных представлений детей дошкольного возраста и гендерного поведения в непосредственно образовательной деятельности.

3. Внедрение интегрированного подхода в гендерное воспитание дошкольников.

4.Формирование представлений дошкольников о традициях воспитания мальчиков и девочек в русской народной культуре (народная педагогика)

5.Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.)

6.Развитие ценностного отношения к себе как к человеку соответствующего пола, формирование способности к самореализации богатства внутреннего мира, женского/мужского своеобразия 7.Формировать дружеское, толерантное отношение к противоположному полу

8.Формирование полоролевых знаний, развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности.

ЦЕЛЬ:

создание полоразвивающего и социокультурного пространства, как среды, способствующей овладению детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Для того чтобы в дошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей, у педагогов и специалистов должна быть сформирована гендерная компетентность, которая предполагает овладение педагогами организационными, психолого-педагогическими и дидактическими аспектами руководства детской деятельностью с акцентом на гендерную идентичность.

Дети дошкольного возраста. Какие они?

Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.

Из чего же, из чего же, из чего же, сделаны наши девчонки?

Чем отличаются мальчики от девочек:

Девочки, обычно, сначала наденут низ одежды, потом верх;

Девочки раздеваясь, снимают блузку двумя, руками потянув наверх;

Девочки зевая, прикрывают рот ладонью;

Оборачиваясь на зов, девочки поворачивают только голову;

Девочки дышат грудью;

Задумываясь, девочки наматывают прядь волос на палец;

Поправляя прическу, девочки взбивают волосы пальцами, распушив их;

Девочки стараются подниматься (спускаться) боком;

Рассматривая свои пятки, девочки оборачиваются за спину;

Девочки пояс на халате завязывают выше пупка, на талии;

Девочки уши затыкают пальцами;

Стараясь удобно устроиться в кресле, девочки подворачивают под себя ногу;

Рассказывая секрет, девочки прикрывают свой рот и ухо подружки ладонью;

Чистя зубы, девочки упираются рукой в бок

Из чего же, из чего же, из чего же, сделаны наши мальчишки?

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.