РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОДНОГО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА, СРЕДСТВАМИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Всем известно, что маленькие дети любознательны. Среди вопросов, которыми они одолевают взрослых, немало таких, как: «Почему осенью идет дождь, а зимой – снег?», «Почему опадают листья с деревьев?», «Почему день сменяет ночь?» и т. д. Возможно, некоторым взрослым, родителям легче отмахнуться от «докучных» вопросов ребенка. Мой небольшой опыт практической деятельности позволил сделать вывод о том, что в процессе совместных дискуссий, рассуждений, поиска ответов на бесконечные детские вопросы, создаются благоприятные условия для побуждения детской пытливости и познавательной активности. На мой взгляд, это способствует радостной и интересной жизни детей в детском саду. Таким образом, я определилась с ведущей педагогической идеей в своей работе – личностный подход к ребенку в обучении и воспитании через экспериментирование, побуждение к творчеству и развитию. Я стараюсь создать хорошее настроение себе и своим детям – кому советом, кому шуткой. Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей.

В процессе работы я поняла, что исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Предметно-развивающая среда выступает мощным стимулятором личностного развития ребенка и способна провоцировать его к познавательно-исследовательской деятельности. Для этого мною созданы следующие условия:

• отведено специальное место под детскую лабораторию «Лаборатория юного исследователя», в которой я размещаю различные материалы и оборудование (лупы, мерные емкости, образцы песка, глины, природный, бросовый материал и т. д.);
• оборудовано место для «Полочки умных книг».

Цель – работа детей с познавательной литературой.

• Совместно с детьми и родителями подбираем, пополняем «полочку» детскими энциклопедиями, красочно иллюстрированными детскими журналами, альбомами, книгами.
• организованы познавательные вечера «Любознайка».
• Один из вечеров в месяц посвящаем познавательным мероприятиям, цель которых – расширить и уточнить полученную в процессе непосредственно образовательной деятельности информацию, во время прогулок в процессе наблюдений за природой, информацию с учетом индивидуальных и подгрупповых (мальчики – девочки) интересов детей.

В результате такой проведенной работы в группе появилась картотека элементарных опытов, которые можно проводить детям самостоятельно и совместно со взрослым.

Ведь опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остается неразгаданной, а вот все то, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты и был активным участником обсуждения. По результатам проведения опытов мои маленькие исследователи делают выводы в виде рисунка, так как в силу своих возрастных особенностей они еще не умеют писать.

Таким образом, в детской лаборатории, найденные ответы на вопросы с помощью опытов мы с детьми собираем и обсуждаем. Результаты детских опытов я оформляю в виде группового альбома «Открытие маленьких ученых». Дети проводят опыты не одни раз, и повторяют их совместно с родителями в домашних условиях, что способствует тесному взаимодействию с семьей в вопросах воспитания и развития детей.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.