Доклад на тему:

«Использование сказки в НОД по развитию связной речи у детей с ОНР на примере сказки «Медведь» по сюжету Б.Н.Сергункова»

Автор: учитель - логопед I квалификационной категории

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136»

Кировского района города Саратова

Мальцева Екатерина Сергеевна

Сентябрь 2016 года

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что творческое рассказывание-это более высокий уровень речемыслительной деятельности. Оно играет важнейшую роль в развитии словесно-логического мышления, помогая ребёнку самостоятельно выразить свои мысли, осознанно отразить в речи разнообразные связи и отношения между предметами и явлениями, активизирует знания и представления об окружающем. Овладение навыками творческого рассказывания приближает ребёнка к тому уровню связной монологической речи, который необходим для перехода к учебной деятельности.

Именно сказка является той эмоциональной основой, на которой обучение творческому рассказыванию происходит естественно, легко и с удовольствием. Особое значение имеет, конечно, драматизация сказки. Невольно вспоминаются слова Л. С. Выготского, который говорил, что именно драматизация «основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями».

В норме ребёнок должен уметь связно и последовательно отобразить в речи те или иные события и иметь представления о правилах построения рассказа-сообщения (зачин, развитие сюжетного действия, концовка, определение времени и места событий и т.д.). Поэтому обучение составлению творческих рассказов начинают тогда, когда у ребёнка уже сформированы навыки пересказа, составления рассказа по картине, описательного рассказа о предмете и других.

Старшие дошкольники с ОНР 3 уровня испытывают серьёзные затруднения в определении замысла рассказа, последовательном развитии сюжета и его языковой реализации. Кроме этого, у таких детей отмечается недостаток знаний и представлений об окружающей действительности, инертность процессов воображения и отставание в развитии комбинаторных функций. Поэтому обучение составлению рассказов с элементами творчества проводится, в основном, на втором году обучения. А на первом году обучения, начиная с III периода можно включать отдельные, доступные детям задания творческого характера.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.