Педагогические условия организации диагностики

результатов обучения в первом классе

«Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания…»

В.А.Сухомлинский

Актуальность и важность проблемы

В последние годы существенно изменились приоритеты начального образования – на первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирования у младшего школьника такой ключевой компетенции, как «умение учиться» и достижения при этом высокого уровня общеучебных знаний и умений. Реализация этих целей невозможна без точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей ученика. Это особенно важно на первом году обучения, когда в одном классе собираются дети с очень разным уровнем готовности к обучению в школе.

Для выяснения этих и других вопросов используется диагностика. Диагностика – это общий способ получения информации о протекании и результатах учебно – воспитательного процесса.

Успешное достижение учащимися планируемых результатов обучения непосредственно связано с диагностикой школьных достижений. Диагностика результатов обучения – это предпосылка, условие и результат влияния учебного процесса на индивидуальные особенности учащихся. В ходе грамотной организации диагностических процедур учитель может не только объективно определить индивидуальные результаты обучения школьников, но и усилить их учебную мотивацию.

В отличие от общепринятого контроля педагогическая диагностика представляет собой форму организации сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающую непрерывное слежение за состоянием преподавания и уровнем обученности школьников. С помощью диагностики получают целостное представление об обученности ученика.

Диагностика достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент наряду с другими компонентами учебно – воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации) должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.

Содержание диагностики в первом классе.

Сегодня основной задачей начальной школы является личностно – ориентированный подход к каждому школьнику, формирование у него умения учиться, достигая высокого уровня знаний. Реализация этих целей возможна только при условии точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.