Развитие связной речи у дошкольников

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение.

Развитие связной речи – одна из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка: установление связей с окружающими людьми и регулирование норм поведения в обществе. Связная речь – высшая форма речи и мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка.

Выделяют следующие формы связной речи: диалогическая и монологическая. Диалог – форма речи, при которой каждое высказывание прямо адресуется собеседнику и ограничено определённой тематикой. Монолог – форма речи, не рассчитанная на словесную реакцию собеседника, и охватывает обширную тематику.

Главной задачей развития связной речи является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные методы речевой деятельности: организованной и совместной деятельности.

Организованная деятельность включает в себя: пересказ, рассказывание по картине, по серии сюжетных картинок, рассказ из личного опыта, творческое рассказывание (по заданной теме, по стихотворению, по сказке, по скороговорке), составление описательного рассказа. Совместная деятельность включает в себя: беседы, сюжетно-ролевые и речевые игры, наблюдения, экскурсии, театрализованную деятельность, загадки.

Особенно актуальна тема развития связной речи для детей с речевыми нарушениями. Причин, по которой ребёнок не может составить рассказ или изложить свои мысли много. Вот наиболее часто встречающиеся трудности и проблемы, с которыми ежедневно сталкиваются логопеды:

• трудности в составлении предложений;
• недостаточный словарный запас;
• неспособность грамматически правильно построить распространённое предложение;
• трудности в построении монолога на предложенную тему;
• бедная диалогическая речь.

Работа по развитию связной речи – работа долгая и трудная. Чтобы процесс обучения был для детей интересным и занимательным, логопедам приходится использовать в своей работе большое количество демонстрационного и наглядного материала.

Работая над связной речью необходимо использовать разные педагогические приёмы: наглядные, словесные, игровые. Наглядные приёмы работы: показ картин (иллюстраций, объекта), моделирование (схемы, мнемотехника). Словесные приёмы работы: чтение литературных произведений, речевые упражнения, речевой образец, вопрос, повторное проговаривание, оценка детской речи, напоминание, объяснение, словесные поручения. Игровые приёмы работы: сюрпризный момент, игровой персонаж, речевые игры, эмоциональность педагога.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.