Выбрать тему
Как отправить доклад:
- 1. Клик н кнопку «Разместить доклад» (кнопка выше)
- 2. Заполнить заявку, загрузив доклад.
- 3. Клик по кнопке «Отправить». Система переведёт вас на страницу оплаты.
- 4. Оплатите взнос – 250 р. - 150 р.
- 5. После оплаты вы сразу увидите сообщение об успешной отправке заявки.
- 6. Доклад отправляется на проверку.
- 7. Скачать свидетельство вы можете в день подачи заявки в разделе сайта «результаты».
- 8. Если у вас возникли вопросы, пишите на почту tvori.uchastvui@yandex.ru
Посмотреть свидетельство:
Обобщение педагогического опыта работы
Уважаемые коллеги! Центр организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" предоставляет возможность учителям и воспитателям обобщить свой педагогический опыт на всероссийском уровне.
Все участники проекта "Обобщение педагогического опыта" получают соответствующее свидетельство в электронном виде с отметкой о прохождении редакционной экспертизы (обязательно для аттестации)
Зарегистрированная территория распространения СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!»: Российская Федерация, зарубежные страны. Материалы, размещенные на страницах СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!» являются публикацией на федеральном уровне.
Размер организационного взноса 250 рублей 150 рублей.
Разместить доклад
Уважаемые коллеги! Центр организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" предоставляет возможность учителям и воспитателям обобщить свой педагогический опыт на всероссийском уровне.
Все участники проекта "Обобщение педагогического опыта" получают соответствующее свидетельство в электронном виде с отметкой о прохождении редакционной экспертизы (обязательно для аттестации) Зарегистрированная территория распространения СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!»: Российская Федерация, зарубежные страны. Материалы, размещенные на страницах СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!» являются публикацией на федеральном уровне. Размер организационного взноса 250 рублей 150 рублей.
План работы по профилактике жестокого обращения с детьми в дошкольном образовательном учреждении
Автор:
Костюк Анастасия Михайловна Социальный педагог, МАДОУ "Детский сад №6", г. Петропавловск-Камчатский
Автор:
Маслова Евгения Ивановна учитель - логопед, МКДОУ ЦРР ДС №37, с. Чугуевка Приморского края
Автор:
Калиберова Роза Васильевна воспитатель, МКДОУ ЦРР ДС №37, с.Чугуевка Приморского края
ТРИЗ — это сложный, но интересный процесс овладения знаниями. Он требует от учителя большой подготовки, так как уроки носят ярко выраженный диалоговый характер, а для активного участия ребят в обсуждении изучаемого материала учитель должен так настроить детей, чтобы они сами могли найти необходимые аргументы в защиту правильной версии, т. е. самостоятельно проанализировать и обобщить материал.
Важную роль выполняют схемы, таблицы, условные обозначения и иные способы подачи информации. В качестве иллюстрирующего материала используются сказки, загадки, пословицы, произведения детских писателей. Большое место занимают стихотворения, подобранные таким образом, чтобы мораль, а также заключенный в них вывод не «выпячивались» на передний план, а «прятались» внутри ситуации, нередко смешанной. Мастерство учителя заключается в том, чтобы дать детям самим увидеть эту мораль и сделать правильный вывод.
Автор:
Комарова Лилия Салаватовна учитель начальных классов, МКОУ "Кондинская ООШ", Курганская область
Проектная деятельность в системе ДСО Телешкола
Проектная деятельность является частным случаем учебной деятельности. Компетентности – один из результатов образования, который всегда связывается с проектной деятельностью школьников. Предполагается, что организация проектной деятельности обеспечивает формирование компетентностей. СДО НП «Телешкола» предоставляет пользователям уникальный механизм организации проектно-исследовательской деятельности учащихся, включающий в себя:
систему регистрации проекта; интерактивную страницу заявленного проекта; связь с журналом успеваемости обучаемого - создателя проекта; систему коммуникации между лицами, осуществляющими реализацию заявленного проекта (обучаемого, сетевого преподавателя, курирующего проект, а также привлеченных к реализации проекта консультантов). Продукт проектной деятельности представлен в виде презентаций.
Автор:
Черемисина Галина Артуровна учитель математики, МАОУ-лицей № 13 п. Краснообск, Новосибирская обл., Новосибирский район, п. Краснообск
ПОДБОРКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИО-ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Актуальность: социо-игровая технология способствует развитию интегративных качеств дошкольников, т.е. включает познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное.
Инновационная направленность: социо-игровая технология – это игры и занятия детей в микрогруппах, позволяющие ребёнку самому определять цель своих действий, искать возможные пути решения, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.
Новизна и оригинальность: заключается в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми в соответствие с ФГОС ДО.
Практическая направленность: данный материал может быть использован для практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Автор:
Крупп Надежда Николаевна Воспитатель, МБДОУ № 93 "Берёзка", Республика Коми, г.Сыктывкар
Совершенствование трудовых навыков.
Необходимым условием всестороннего и грамотного развития личности является художественно - эстетическое развитие. Это социальный заказ общества к системе образования. Обществу необходимы творческие личности.Для решения задач социализации воспитанников детского дома и подготовки их к самостоятельной взрослой жизни, к трудовой деятельности, к решению социально-экономических задач предлагается программа «Дизайн и Фантазия».
Автор:
Тлекова Анна Юрьевна Инструктор по труду, ОГКОУ Ивановский детский дом "Звездный", Россия, Ивановская область, г. Иваново,
Об актуальности данной темы можно говорить много. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Проанализировав понятия «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой.
Автор:
Катеринич Надежда Сергеева воспитатель, МБДОУ "ДС "Василёк". , ЯНАО, Пуровский район, г. Тарко- Сале, ул. Ленина, 25
Система воспитания и обучения способных и одаренных детей в условиях перехода на предпрофессиональное обучение и реализацию Федеральных государственных требований в области музыкального искусства "Фортепиано"
Автор:
Ерёменко Людмила Александровна Преподаватель, МКУ ДО ДШИ "Радуга" Татарского района, Новосибирская область, город Татарск
"Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста"
Автор:
Алова Елена Владимировна Воспитатель, МДОУ Детский сад № 3 "Сказка" , Московская обл. городской округ Власиха
Открытый урок:Строение плодового деоева.
ЦЕЛЬ: Сформировать у учащихся знания о строении плодового дерева.
ЗАДАЧИ:
1. Развить понятие о строении надземной и подземной части плодового дерева.
2. Дать определения основным ветвям и корням плодового дерева.
3. Научить отличать плодовый побег от ростового побега.
4. Сформировать навыки определения приствольного круга плодового дерева.
5.закрепить знания уч-ся о строении плодовых деревьев и группах плодовых деревьев;
6.Коррекция внимания.
Автор:
Киреева Елена Михайловна Учитель сельскохозяйственного труда, ГБОУ "Елионская школа -интернат", Брянская область .Стародубского района.село Елионка
Открытый урок по слушанию музыки во 2 классе на тему "Времена года"
тема,цель.задачи,ход урока
Автор:
Гатиятуллина Альбина Фанилевна преподаватель, МАУ ДО ДШИ им.П.И.Чайковского, г.Ноябрьск
Учебный проект как средство формирования познавательных УУД на уроках информатики в основной школе
Одним из недостатков российских школьников является отсутствие навыков применения полученных в школе знаний и умений в контексте жизненных ситуаций. Действительно, жизнь совсем не похожа на задачи, которые ученики решают в школе; каждая возникающая жизненная проблема, по меньшей мере, обладает новизной. Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий. В настоящее время необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения. Как можно использовать проектную деятельность на уроках информатики, говорится в данной работе.
Автор:
Семенова Ирина Викторовна учитель информатики, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №72 с углубленным изучением английского языка", г. Новокузгкцк
"Подвижные игры" старший дошкольный возраст
Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Автор:
Мамедалиева Махбуба Мамедамин кызы Воспитатель, ГБОУ Школа № 1636 СП № 4, г.Москва
Внеурочная деятельность- как основа развития творческой активности учащихся
Новое время и новые стандарты ставят перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. На протяжении последних лет привлекательными стали нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. Оптимальной формой организации развивающей среды, способствующей установлению дружеских взаимоотношений, развитию навыков общения является внеурочная деятельность. Актуальность, важность рациональной организации внеурочной деятельности особо возрастает в рамках перехода на новые образовательные стандарты. Школа после уроков-это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Во внеурочной деятельности создаётся своебразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей, в которой осуществляется обучение настроенных на успех учеников в различных областях спорта, искусства, науки, техники и других видов деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, уховно-нравственное,социальное,общеинтеллектуальное,общекультурное).
Автор:
Ибрагимова Гульнар Ильсуровна Учитель татарского языка и литературы, МБОУ "Березкинская основная общеобразовательная школа Высокогорского района Республики Татарстан", Республика Татарстан Высокогорский район с.Березка ул.Молодежная,6
Описание системы профилактики и раннего выявления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: проведение информационно-просветительской кампании, направленной на популяризацию семейных ценностей и пропаганды успешного опыта семейных отношений для укрепления института семьи; проведение мероприятий, направленных на правовое просвещение родителей. Описание организации работы со случаем выявления ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию и оказание ему психологической, социальной и педагогической помощи детям в дошкольном образовательном учреждении.
Автор:
Костюк Анастасия Михайловна Социальный педагог, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №6 комбинированного вида" , Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский
Направлено на экологическое воспитание детей
Автор:
Зеленкова Ксения Александровна Педагог дополнительного образования, МБОО ДО Центр дополнительного образования, город Мыски, Кемеровская область
Организация наставничества в условиях МБОО ДО ЦДО
Описание работы с вновь прибывшими специалистами
Автор:
Чиченкова Екатерина Александровна Педагог дополнительного образования, МБОО ДО Центр дополнительного образования, город Мыски, Кемеровская область
Развитие связной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи.
В докладе описаны этапы, методы и приемы развития связной речи для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, приведены основные направления коррекционной работы воспитателя, а так же указаны традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми.
Автор:
Великанова Марина Викторовна Воспитатель, ЛГ МАДОУ "ДСКВ № 10 "Белочка", г.Лангепас, ХМАО-Югра
Мастер-класс для педагогов ДОУ: ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА. ИГРА В ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО.
Мастер-класс для педагогов ДОУ проводится с целью развития профессионального самосознания, развития коммуникативной компетентности педагогов и творческого потенциала личности.
Автор:
Абдусаламова Индира Шихженетовна Воспитатель, МБДОУ №65 "Фестивальный", Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут